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小学生作业管理制度

引言：新时代作业管理的必然要求

在“双减”政策持续深化与教育评价改革不断推进的背景下，小学生作业管理制度的优化与完善，已成为落实立德树人根本任务、促进学生全面发展和健康成长的关键环节。最新的小学生作业管理制度，绝非简单的“减法”运算，而是对作业功能的深刻反思与重塑，旨在将作业从“负担”转变为“助力”，从“单一练习”拓展为“多元体验”，最终服务于培养担当民族复兴大任的时代新人。这不仅需要教育行政部门的顶层设计，更需要每一所学校、每一位教师乃至每一个家庭的深刻理解与协同践行。

一、制度设计的核心原则

最新的小学生作业管理制度构建，始终围绕以下核心原则展开，确保制度的科学性与导向性：

（一）坚持育人导向，回归作业本质

作业的首要功能是巩固知识、培养习惯、提升能力、涵养品格。制度强调作业设计必须与立德树人根本任务紧密结合，杜绝机械重复、惩罚性、随意性作业。鼓励教师设计具有启发性、探究性、实践性的作业，引导学生在完成作业的过程中体验学习乐趣，发展核心素养。

（二）严控作业总量，保障休息权利

严格执行关于小学生每日书面作业完成时间的规定，确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过合理时长。学校层面应建立作业总量统筹监管机制，由年级组或学科组每日协调作业数量，班主任负责汇总把关，坚决防止作业叠加导致学生负担过重，保障学生充足的睡眠和自主活动时间。

（三）提高作业质量，注重设计创新

作业质量是作业管理的生命线。制度要求教师必须精心设计作业，提升作业的针对性和有效性。鼓励设计分层作业、弹性作业和个性化作业，满足不同学生的学习需求。减少知识性、记忆性作业比例，增加实践性、体验性、创造性作业。例如，鼓励布置阅读感悟、观察日记、科学小实验、社会调查、手工制作等多样化作业，激发学生学习兴趣和创造潜能。

（四）强化过程指导，深化反馈效能

作业不仅是学生独立完成的任务，也需要教师的有效指导。教师应加强对学生作业过程的关注与个别辅导，及时发现并解决学生在作业中遇到的困难。作业批改要做到及时、细致、有针对性，评语应以鼓励和引导为主，帮助学生明确努力方向，保护学生的学习积极性。提倡教师进行面批讲解，特别是对学习有困难的学生，要给予更多耐心和支持。

（五）健全评价机制，促进全面发展

改变以往单一以作业结果评判学生的做法，注重过程性评价和发展性评价。将学生作业态度、参与程度、思维方式、创新意识等纳入评价范畴。鼓励采用等级评价、描述性评价、鼓励性评语等多种方式，关注学生的点滴进步。同时，作业评价结果应作为改进教学、优化作业设计的重要依据，而非简单地给学生贴标签。

（六）加强家校协同，形成育人合力

作业管理离不开家庭的理解与配合。学校应通过家长会、告家长书、家访等多种形式，向家长宣传科学的教育理念和作业管理政策，引导家长理性看待作业的作用，不额外增加学生课业负担，营造良好的家庭学习氛围。鼓励家长积极与教师沟通，共同关注学生的学习状态和身心健康，形成家校协同育人的良好局面。

二、关键落实举措

（一）建立作业统筹管理机制

学校应成立作业管理领导小组，由校长负责，教务部门牵头，年级组长、教研组长和骨干教师参与，共同研究制定本校作业管理细则。明确各年级、各学科作业设计与布置的具体要求，建立作业公示制度，每日在班级群或校园公示栏公布当日作业清单及预计完成时间，接受监督。

（二）提升教师作业设计与实施能力

将作业设计与实施能力纳入教师专业发展培训体系，定期组织作业设计研讨、优秀作业案例分享、专题讲座等活动，引导教师深入研究课程标准、教材内容和学生认知规律，掌握科学的作业设计方法。鼓励教师集体备课、分工合作，共同开发高质量的校本作业资源库。

（三）严格作业批改与反馈要求

教师要认真对待每一份作业，做到“有布置必批改，有批改必反馈”。批改要及时，一般应在当天或次日完成。对于学生作业中的共性问题，要在课堂上进行集中讲解；对于个性问题，要进行个别辅导。提倡使用激励性评语，帮助学生建立自信，激发学习动力。

（四）关注学生个体差异与特殊需求

充分考虑学生的认知水平、学习能力、兴趣特长等方面的差异，鼓励设计分层作业、选做作业。对学习困难的学生，要适当降低作业难度，给予更多指导和帮助；对学有余力的学生，可提供拓展性、挑战性作业，满足其发展需求。坚决杜绝布置要求家长检查批改的作业，以及要求家长购买教辅资料、打印作业等增加家长负担的行为。

（五）规范校外培训作业管理

严格执行校外培训机构不得布置学科类家庭作业的规定，严禁校外培训机构与学校作业相互加重学生负担。学校要引导家长理性选择校外培训，共同抵制违规培训行为。

三、家庭角色与家校协同

家长是孩子成长的第一任老师，在作业管理中扮演着至关重要的角色。

首先，家长应树立正确