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小学疫情复学后教学工作计划

一、指导思想

本学期，我们将以学生的生命安全与身心健康为首要前提，全面落实立德树人根本任务。在确保疫情防控常态化要求落到实处的基础上，聚焦教育教学核心任务，科学研判疫情对学生学习和成长带来的影响，以“稳人心、复常规、抓质量、促成长”为工作主线，优化教学策略，细化教学管理，关注个体差异，着力做好线上线下教学的有效衔接，帮助学生快速调整状态，重建学习秩序，培养良好习惯，促进学生全面、健康、可持续发展。

二、工作目标

1.平稳过渡，恢复常态：帮助学生尽快从居家学习状态调整到校园学习生活节奏，重建班级学习共同体，营造积极、安全、有序的校园学习氛围。

2.精准衔接，查漏补缺：全面了解学生线上学习效果，科学诊断学习断层，制定个性化辅导方案，有效弥补知识薄弱环节，确保教学进度与质量。

3.优化教学，提升效能：深化课堂教学改革，关注学生主体地位，优化教学方法与评价方式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

4.关注身心，健康成长：密切关注学生复学后的心理状态和行为表现，加强人文关怀与心理疏导，培养学生积极乐观的心态和良好的学习生活习惯。

5.家校协同，共促发展：加强与家长的沟通与合作，形成教育合力，共同为学生创造良好的学习成长环境。

三、主要工作内容与措施

（一）强化人文关怀，做好心理调适与适应性引导

经历了长时间的居家学习和生活，学生的身心状态可能存在一定的不适应。我们首先要做的不是急于赶进度，而是给予学生充分的理解、接纳与关爱。

1.营造温暖包容的班级氛围：开学初期，班主任和各科教师应通过主题班会、小组分享、个别谈心等形式，引导学生分享居家学习的见闻与感受，缓解焦虑情绪。多组织一些合作性强、趣味性高的集体活动，帮助学生重新建立同伴关系，增强归属感。

2.开展针对性心理辅导：学校心理辅导老师应与班主任密切配合，通过观察、问卷等方式，及时发现并关注有特殊心理需求的学生，提供必要的个体或团体心理辅导。利用课堂教学、校园广播、宣传栏等途径，普及心理健康知识，引导学生学会自我调适。

3.建立积极的师生关系：教师应主动走近学生，倾听他们的心声，理解他们的困惑。多鼓励、少批评，帮助学生重建自信，以积极的心态投入到新学期的学习中。

（二）精准研判学情，科学做好线上线下教学衔接

教学衔接是复学后教学工作的关键环节，必须基于对学生线上学习真实情况的准确把握。

1.全面摸底评估：各年级、各学科教师要结合线上教学内容，采用灵活多样的方式（如课堂提问、小练习、学习档案分析、非正式访谈等），对学生的知识掌握情况、学习能力、学习习惯等进行全面摸底。避免简单以一次考试定乾坤，要注重过程性信息的收集。

2.梳理知识断层与薄弱点：在摸底基础上，各教研组要组织教师集体研讨，共同分析学情，梳理出各学科在知识点、技能掌握上存在的共性问题和个性差异，明确教学衔接的重点和难点。

3.制定差异化衔接方案：依据学情分析结果，调整新学期教学计划。对于普遍存在的薄弱环节，可适当放慢教学进度，通过单元复习、专题讲解、错题重做等方式进行巩固；对于个别学生的学习困难，要制定“一人一策”的辅导计划，利用课后服务时间进行有针对性的帮扶。不搞“一刀切”，确保每个学生都能跟上教学节奏。

4.注重学习方法与习惯的衔接：引导学生从相对自由的居家学习状态，转变为有规律、有约束的校园学习状态。强调课前预习、专心听讲、积极思考、按时完成作业、及时复习等良好学习习惯的培养。

（三）优化课堂教学，着力提升教育教学质量

课堂是教学的主阵地，复学后的课堂教学更应追求实效，激发学生的学习内驱力。

1.精心设计教学活动：教师要深入钻研教材，把握课程标准要求，结合学生年龄特点和认知规律，精心设计每一堂课的教学环节。多采用启发式、互动式、探究式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新精神。

2.合理运用教学资源：适当借鉴线上教学中积累的优质资源和有效经验，如微课、在线互动工具等，与传统教学手段有机结合，丰富教学形式，提高课堂吸引力。但要避免过度依赖技术，回归教学本质。

3.关注学生学习状态：课堂上，教师要密切关注学生的听课状态、情绪反应，及时调整教学节奏和方法。对学习有困难的学生要多提问、多指导，对表现优秀的学生要及时表扬和鼓励。

4.优化作业设计与反馈：控制作业总量和难度，设计分层、弹性、个性化作业。加强作业批改的及时性和针对性，注重对学生解题思路和过程的指导，通过有效的反馈促进学生改进学习。

（四）加强教学常规管理，保障教学有序高效运行

严格的教学常规管理是提升教学质量的基础保障。

1.规范教学行为：严格执行课程计划，开齐开足规定课程。加强备课、上课、作业、辅导、评价等各