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新苏教版六年级上册科学全册教案

全册教材概述

本册教材作为小学科学学习的重要阶段，旨在引导学生通过观察、实验、探究等方式，进一步认识自然世界的基本规律，培养科学素养和探究能力。教材内容的选取既注重了知识的系统性与逻辑性，也密切联系学生的生活实际，强调科学与社会的互动。

学情分析：六年级学生已具备一定的科学基础知识和初步的探究技能，思维能力逐步从具体形象向抽象逻辑过渡。他们对自然现象充满好奇，乐于动手操作，但在探究的深度、变量控制的严谨性以及结论的科学表述方面仍需引导。部分学生可能存在畏难情绪，需要教师通过有趣的活动设计和鼓励性评价来激发其持续学习的热情。

全册教学目标：

通过本册学习，学生将在物质的变化、地球与宇宙、生物的进化与多样性以及简单机械等领域获得更深入的认识。初步形成基于证据进行解释的科学思维习惯，提升设计并完成实验的能力，增强合作与交流意识，树立爱护环境、尊重科学、勇于探索的科学态度。

教学重点与难点

*重点：物质的物理变化与化学变化的区别与联系；地球自转与公转所产生的现象及其科学解释；生物进化的基本观点和证据；常见简单机械的工作原理及应用。

*难点：理解地球运动（特别是公转）与四季形成的关系；用科学原理解释生活中的物质变化现象；区分自然选择与人工选择；运用简单机械知识解决实际问题。

教学建议与实施策略

1.创设情境，激发探究兴趣：利用生活实例、科学史故事、趣味实验等导入新课，将学生置于问题情境中，激发其主动探究的欲望。

2.强化实验探究，培养动手能力：保证学生有充足的时间进行实验操作，鼓励他们大胆尝试，记录现象，分析数据。教师应注重实验过程的指导与安全提示。

3.倡导合作学习，提升交流能力：组织小组讨论、合作实验等活动，让学生在交流与碰撞中深化理解，学习倾听与表达。

4.注重联系生活，体现科学价值：引导学生将所学知识应用于解释生活现象、解决实际问题，感受科学的实用性。

5.善用现代技术，优化教学效果：适当运用多媒体课件、模拟实验软件等辅助教学，突破传统教学的时空限制，帮助学生理解抽象概念。

分单元教学设计

第一单元：物质的变化

单元概述：本单元旨在引导学生认识物质世界是不断变化的，并初步区分物理变化和化学变化。通过一系列观察和实验活动，帮助学生理解变化的本质特征，以及变化在生活中的应用与影响。

1.1身边的物质变化

教学目标：

*能列举生活中常见的物质变化现象，并对其进行初步分类。

*通过观察蜡烛燃烧等实验，感知物质变化过程中伴随的现象。

*培养细致观察、如实记录的科学习惯。

教学准备：

教师：蜡烛、火柴、烧杯、白瓷盘、PPT课件（展示各种物质变化图片：水结冰、铁生锈、折纸、燃烧等）。

学生：活动记录单。

教学过程：

（一）导入新课

教师提问：“同学们，我们生活的世界时时刻刻都在发生着变化。你们能举出一些例子吗？”引导学生自由发言，列举如天气变化、食物变质、水的三态变化等。教师梳理并板书，引出“物质的变化”这一主题。

（二）探究新知

1.观察与分类：

*出示PPT图片或实物，展示多种变化现象（如：冰块融化、铁丝弯曲、纸张燃烧、铁钉生锈、白糖溶解、食物发霉）。

*提问：“这些变化有什么相同点和不同点？我们能不能给它们分分类？”

*引导学生小组讨论，尝试根据自己的标准进行分类，并阐述理由。教师巡视指导，鼓励不同的分类方法。

2.聚焦“蜡烛燃烧”：

*“刚才大家提到了燃烧，燃烧是一种非常常见也很重要的变化。今天我们就来仔细观察一支蜡烛的燃烧过程，看看会发生哪些变化。”

*分发实验材料，明确观察要点：蜡烛点燃前、燃烧中、熄灭后的现象；火焰的层次；是否有新物质产生（如黑烟、水珠、蜡烛油、灰烬等）。

*学生分组实验，教师强调安全注意事项（如不要用手触摸灼热的烧杯和蜡烛油）。

*实验后，组织学生汇报观察到的现象，教师引导学生关注“是否有新的物质生成”这一核心问题。例如，蜡烛融化成蜡油，冷却后又变成固体，这是形态的变化；而燃烧产生的黑烟和灰烬，是与原来蜡烛不同的物质。

（三）研讨与小结

*结合蜡烛燃烧的观察，引导学生思考：有些变化只是物质的形态、大小发生了改变，没有产生新的物质；而有些变化则产生了新的物质。

*教师暂不给出明确的“物理变化”和“化学变化”定义，而是让学生建立初步的感性认识。

*小结：我们身边的物质变化是丰富多彩的，有些变化比较简单，有些变化则比较复杂，它们都在改变着我们的世界。

（四）拓展延伸

*布置课后任务：回家后继续观察身边的物质变化，尝试判断哪些变化可能产生了新物质，哪些没有，并记录在“我的发现”记录本上，下节课分享。

板书设计：

1.1身边的物质变化

常见的变化：（学生举例，教师