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《动物王国开大会》公开课教案教学设计13

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读，体会不同动物的语气和心情。

*理解课文内容，弄明白狗熊四次通知动物王国开大会，为什么前三次都不成功，第四次才成功的原因。

*初步了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚、说完整的重要性。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解故事内容，分析狗熊通知失败的原因。

*运用圈点勾画、提取关键信息等方法，学习梳理通知的要素。

*通过角色扮演、情景模拟等活动，加深对课文内容的理解，并尝试运用所学知识解决简单问题。

3.情感态度与价值观：

*感受故事的趣味性，培养阅读童话的兴趣。

*懂得做事情要认真、仔细，不能丢三落四，培养严谨的做事态度。

*体会动物们之间互助友善的美好情感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*有感情地朗读课文，特别是分角色朗读。

*理解狗熊前三次通知失败的原因，掌握通知的几个基本要素（时间、地点、事情）。

2.教学难点：

*理解为什么“大家说的都不一样”，以及这些“不一样”如何导致了通知的失败。

*初步学会在实际情境中运用通知的要素。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、动物图片、相关情境等）。

2.生字词卡片、动物头饰（狗熊、老虎、狐狸、大灰狼、梅花鹿等）。

3.学生预习：通读课文，圈出生字词，尝试借助工具书理解词义。

四、教学课时

2课时(本设计侧重第一课时的深化与第二课时的拓展延伸整合，突出公开课完整性)

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，我们生活中经常会收到或看到各种通知，比如学校要开运动会会发通知，班级要开家长会也会发通知。那你们知道一个完整、清楚的通知应该包含哪些内容吗？（学生自由发言）

师：看来大家对通知已经有了一些了解。今天，我们要去一个特别的地方——动物王国，那里也要开大会了！可是，负责通知大家的狗熊却遇到了一些麻烦，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文《动物王国开大会》，去一探究竟吧！（板书课题，齐读课题）

2.质疑课题：

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：动物王国为什么开大会？谁通知大家开大会？大会开成了吗？……）带着这些问题，我们来阅读课文。

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以借助拼音。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“熊”、“准”、“通”、“注”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或生活实际理解词语：“通知”、“准时”、“参加”、“注意”、“清楚”等。

3.再读梳理：

*学生默读课文，思考：狗熊一共通知了几次开大会？每次是谁提醒了它？（引导学生找出关键信息，并用简洁的语言概括）

*师生共同梳理：四次通知。分别是狐狸、大灰狼、梅花鹿提醒了它。

（三）细读探究，感悟明理(约20分钟)

1.学习第一次通知：

*师：狗熊第一次是怎么通知的呢？请同学们找出相关段落读一读。（生读）

*出示狗熊的通知：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”

*师：狐狸听到后是怎么说的？（指名读狐狸的话）狐狸为什么要这样问？（引导学生发现通知中没有说清楚“什么时候开大会”）

*师：狗熊听了狐狸的话，心情怎样？它是怎么做的？（生答，体会狗熊的恍然大悟）

*分角色朗读狗熊和狐狸的对话，注意读出狗熊的憨直和狐狸的细心提醒。

2.学习第二、三次通知：

*师：狗熊吸取教训，第二次通知加上了时间。它是怎么说的？（生读）

*出示第二次通知：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”

*师：这次又被谁提醒了？（大灰狼）大灰狼提出了什么问题？（没有说清楚“在哪里开大会”）

*师：狗熊第三次通知加上了地点，它是怎么说的？（生读）

*出示第三次通知：“大家注意，动物王国要在明天上午八点，在森林广场开大会，请你们都参加！”

*师：梅花鹿又指出了什么问题呢？（没有说清楚“开大会做什么”或“为什么开大会”——根据课文版本，此处可能为“参加人”或“事情”，需结合教材原文确定，核心是要素不全）

*小组合作：分别朗读狗熊与大灰狼、狗熊与梅花鹿的对话，讨论：为什么狗熊每次都需要别人提醒？它忽略了什么？

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