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关注高考命题中的思维可视化过程化和规范化

一、问题提出：高考命题改革背景下的思维能力考查新趋势

近年来，随着基础教育课程改革的深入推进，高考作为国家人才选拔的重要机制，其功能定位已从单纯的知识检测逐步转向对学生综合素养与高阶思维能力的全面评估。特别是在“双减”政策实施后，社会对教育公平性与科学性的关注度持续提升，高考命题如何实现由“知识立意”向“能力立意”乃至“素养导向”的转型，成为教育研究领域关注的核心议题之一。

在这一背景下，传统的以记忆再现为主的试题结构逐渐显现出局限性。大量研究表明，仅依靠知识点的重复训练难以有效培养学生的批判性思维、逻辑推理能力和创新