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五年级英语下册ModuleUnitItwasamazing教案外研版（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课选自五年级英语下册ModuleUnitItwasamazing，属于外研版教材。该教材旨在帮助学生提高英语听说读写能力，培养跨文化交际意识。本节课的核心概念是描述过去发生的事情，核心技能是使用过去时态进行口头和书面表达。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对前几节课所学知识的巩固，也是对后面知识点的铺垫。通过本节课的学习，学生能够掌握过去时态的基本用法，并能够运用所学知识描述过去发生的事情。

二、学情分析

五年级学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有了一定的兴趣。在知识储备方面，他们已经学习了现在时态和一般将来时态，具备一定的词汇量和语法知识。然而，由于生活经验的限制，他们在描述过去发生的事情时可能会遇到一些困难，如时态混淆、词汇量不足等。此外，部分学生可能对英语学习缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和支持。

三、教学目标与策略

教学目标：

1.知识目标：学生能够掌握过去时态的基本用法，并能运用所学知识描述过去发生的事情。

2.能力目标：学生能够提高英语听说读写能力，增强跨文化交际意识。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

教学策略：

1.采用情境教学法，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

3.注重学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。

二、教学目标

知识目标：

说出过去时态的基本构成和用法。

列举描述过去事件的常用词汇和短语。

解释过去时态在句子中的应用规则。

能力目标：

设计一个包含过去时态句子的简短故事。

评价故事中使用的过去时态是否准确。

通过角色扮演，运用过去时态进行对话交流。

情感态度与价值观目标：

培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

激发学生对历史和文化的好奇心。

倡导学生珍惜时间，珍惜过去的经历。

科学思维目标：

分析过去时态的语法结构，培养逻辑思维能力。

通过对比不同时态，提高学生的语言分析能力。

发展学生的跨文化理解能力。

科学评价目标：

评价学生对过去时态掌握的程度。

评估学生在实际情境中运用过去时态的能力。

通过测试和反馈，了解学生的学习进步和不足。

三、教学重难点

教学重点在于掌握过去时态的构成和使用方法，难点在于正确描述过去发生的事件，包括时态的正确选择和词汇的恰当运用。由于学生对过去时态的理解可能存在困难，以及词汇量不足，需要通过实际情境和反复练习来突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：一套精心设计的多媒体课件，辅助教学的图表和模型，以及相关的音频视频资料。学生方面，需要预习教材内容，并准备必要的文具如画笔和计算器。此外，教学环境的设计也应考虑周全，如安排小组座位和设计黑板板书框架，以便于学生互动和知识点的清晰展示。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.打开多媒体课件，展示一幅描绘过去场景的图片，如家庭聚会或学校活动的照片。

2.引导学生观察图片，提出问题：“你们能从这张照片中看到什么？这些照片是关于什么时间的？”

3.学生回答后，教师总结：“这张照片展示了过去发生的事情。”

学生活动：

1.观察并讨论图片内容。

2.回答教师提出的问题，表达对图片的观察和理解。

新授(25分钟)

任务一：认识过去时态(5分钟)

目标：学生能够识别和理解过去时态的基本构成和用法。

教师活动：

1.在黑板上书写过去时态的构成规则，并举例说明。

2.展示过去时态的例句，引导学生朗读并跟读。

3.提问：“过去时态是如何构成的？它有什么特点？”

学生活动：

1.仔细阅读黑板上的内容。

2.朗读并跟读例句，尝试复述。

3.回答教师提出的问题，表达对过去时态的理解。

任务二：词汇积累(5分钟)

目标：学生能够列举描述过去事件的常用词汇和短语。

教师活动：

1.展示一组描述过去事件的词汇和短语，如“wenttothepark”，“watchedamovie”，“visitedmygrandparents”。

2.鼓励学生大声朗读，并解释每个词汇或短语的意思。

3.提问：“你们知道哪些描述过去事件的词汇和短语？”

学生活动：

1.朗读并解释词汇和短语。

2.回答教师提出的问题，分享自己知道的词汇和短语。

任务三：句子构造(5分钟)

目标：学生能够使用过去时态构造简单的句子。

教师活动：

1.给出一些