高二语文(人教版-古代诗歌散文)-咏怀八十二首（其一）-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题咏怀八十二首（其一）（阮籍）

学科语文学段：高中年级高二

教材书名：中国古代诗歌散文欣赏出版社：人民教育出版社出版日期：2006

年11月

教学设计参与人员

姓名单位联系方式

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标

1.结合诗歌，分析“忧”的表现

2.通过资料阅读，用“知人论世”的方法来探究诗人多种“忧”因

3.把握诗歌的“比兴”手法，体会“阮旨遥深”的艺术风格

4.理解阮籍其人与其诗的时代意义

教学重点

通过资料阅读，用“知人论世”的方法来探究诗人多种“忧”因

教学难点

理解阮籍其人与其诗的时代意义

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

一、导入

《滕王阁序》：“阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”激发兴趣，导入教学

（一）朗读诗歌

要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

二、（二）提问：通过朗读，诗歌中哪个字眼或词语最能表分析诗歌内容

“忧”之状现诗人的情感？把握“忧”的表现

明确：忧/忧思

（三）提问：你从哪些内容能读出诗人的“忧思”之状？

预设：

开头两句化用王粲《七哀诗》诗句：“独夜不能寐，

摄衣起抚琴。”通过人物夜晚失眠、起来弹琴，婉约表

达了诗人心中之忧。

三四句从视觉和感觉描写景色,造成一种凄清的

气氛。五六句从听觉来表现作者的孤独无依的忧思。

“明月、清风、孤鸿、翔鸟”等意象渲染出一种

凄清的意境，以清冷的自然景色来衬托内心的孤独和忧

思。

最后直抒胸臆，点破孤独、忧思、伤心之情。

（一）提问：作者在诗中只写其“忧”，未道出“忧”

的原因，请结合课上学习任务中资料1、2、3，探究诗

人内心情感，试找出“忧”之因。

提示：知人论世；原因在诗歌中需要印证

预设：

1.生命之忧

公元249年，司马懿发动高平陵之变，专国政，实

行高压统治，动辄残杀异己。

拥曹的何晏被杀，朝中名士，一时减半，后又借故

杀夏侯玄等人，以致“魏晋名士少有全者”。

2.政治之忧

（1）志向未酬

本有济世志。（《晋书·阮籍传》）

尝登广武，观楚汉战处，叹曰:“世无英雄，使竖探究诗人“忧”的

子成名!”（《晋书·阮籍传》）原因，学习运用知人

三、

（2）曲志逆向论世的方法来解读诗

“忧”之因