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小班社会领域幼儿园里走一走教案

一、课程标准解读分析

本课程内容属于小班社会领域，旨在帮助幼儿建立对幼儿园环境的基本认知，培养其初步的社会适应能力。依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课的核心目标是让幼儿熟悉幼儿园环境，了解幼儿园的基本布局和设施，培养其安全意识和社交能力。

在知识与技能维度，本节课的核心概念包括幼儿园的基本布局、主要设施、安全规则等。关键技能包括认识幼儿园环境、遵守安全规则、与同伴友好交往等。根据认知水平，我们将这些概念和技能分为“了解、理解、应用、综合”四个层次，通过观察、游戏、讨论等方式，让幼儿在不同层次上逐步掌握。

在过程与方法维度，本节课倡导以幼儿为中心的教学理念，通过情境创设、游戏互动、同伴合作等方式，引导幼儿主动参与学习过程，培养其观察、思考、表达等能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养幼儿的安全意识、规则意识、合作意识等，为其未来的社会生活奠定基础。同时，通过小组合作、分享交流等活动，培养幼儿的团队精神和沟通能力。

二、学情分析

针对小班幼儿的认知特点，我们进行了以下学情分析：

1.知识储备：小班幼儿对幼儿园环境有一定的了解，但缺乏系统性的认知。

2.生活经验：幼儿在家庭和社区中积累了一定的生活经验，但与幼儿园环境的相关性较弱。

3.技能水平：幼儿在生活自理、社交交往等方面存在差异，部分幼儿可能存在困难。

4.认知特点：小班幼儿注意力集中时间较短，对直观、生动的教学方式更感兴趣。

5.兴趣倾向：幼儿对幼儿园环境、同伴交往等话题感兴趣。

6.学习困难：部分幼儿可能对陌生环境感到害怕，或在与同伴交往中存在困难。

基于以上分析，我们将针对幼儿的认知特点和兴趣倾向，设计富有情境性、互动性的教学活动，帮助幼儿熟悉幼儿园环境，培养其社会适应能力。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助幼儿建立对幼儿园环境的全面认知。幼儿将能够“识记”幼儿园的主要区域和设施名称，如教室、厕所、操场等；“理解”这些区域的功能和用途，例如教室是学习和游戏的地方，操场是户外活动的地方。通过观察和游戏，幼儿将能够“应用”这些知识来描述和讨论他们所看到的环境，并通过小组活动“比较”不同区域的相似之处和不同之处。最终，幼儿将能够“综合”这些信息，形成对幼儿园环境的整体概念。

2.能力目标

能力目标聚焦于幼儿在实践活动中的表现。幼儿将能够“独立并规范地完成”在幼儿园内行走时的基本安全规则，如走直线、不奔跑。他们还将学习“从多个角度评估证据的可靠性”，例如通过观察和讨论，判断哪些地方是安全的行走路径。通过小组合作，幼儿将“完成一份关于幼儿园环境的调查研究报告”，展示他们综合运用观察、讨论和记录的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿的积极情感和正确价值观。幼儿将通过“了解科学家的探索历程”来“体会坚持不懈的科学精神”。他们还将“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的科学态度。此外，幼儿将“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出“改进建议”，展现出社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养幼儿的逻辑推理和批判性思维能力。幼儿将“构建幼儿园环境的物理模型”，并“运用模型进行推演”来解释不同区域的功能。他们还将“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，通过质疑和求证来发展批判性思维。此外，幼儿将“运用设计思维的流程”，针对“幼儿园环境中的问题”提出“原型解决方案”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和反思能力。幼儿将“运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，通过自我监控来提升学习效果。他们还将“运用评价量规”，对同伴的“实验报告”给出“具体、有依据的反馈意见”。此外，幼儿将“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养对信息来源的甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助幼儿建立对幼儿园环境的直观认知，并培养其基本的社交技能。重点内容包括：幼儿需“理解”并“应用”幼儿园的基本布局和设施，如教室、厕所、操场等，以及这些区域的功能和用途。此外，重点还包括通过角色扮演和小组讨论，让幼儿“运用”这些知识进行社交互动，如如何礼貌地询问和回答问题，以及如何与同伴合作玩耍。

教学难点

教学难点在于幼儿对抽象概念的认知和理解。具体难点包括：幼儿可能难以“理解”社交互动中的情感表达，如如何识别和表达自己的情感，以及如何理解和回应他人的情感。难点成因在于幼儿的年龄特点，他们对情感的理解还处于初级阶段，且缺乏丰富的情感体验。为了突破这一难点，将采用情景模拟和情感故事分享的方式，帮助幼儿通过具体情境来感知和表达情感。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含幼儿园