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小学校本培训制度

第一章总则

第一条宗旨与依据

为深入贯彻国家教育方针，全面提升我校教师队伍的整体素质和专业能力，促进教师专业成长，适应新时代教育改革与发展的需求，依据上级有关教师培训工作的文件精神，结合我校实际，特制定本制度。

第二条指导思想

校本培训以立德树人为根本任务，以促进教师专业发展为核心，以解决教育教学实际问题为导向，坚持理论与实践相结合、自主学习与集中研讨相结合、全员参与与分层递进相结合的原则，旨在建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍。

第三条适用范围

本制度适用于我校全体在职教师的校本培训工作。

第二章组织领导与管理

第四条组织架构

学校成立校本培训工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教务处、教研处、德育处等部门负责人及各学科教研组长。领导小组全面负责校本培训的规划、组织、指导、监督和评估工作。

第五条职责分工

1.领导小组：审定校本培训规划和年度计划；审批培训经费预算；协调解决培训工作中的重大问题；评估培训工作成效。

2.教务处/教研处：具体负责校本培训的日常组织与管理工作。包括制定年度培训计划、落实培训内容、组织培训活动、管理培训档案、收集反馈意见、总结培训经验等。

3.各教研组长：负责本教研组教师培训需求的调研与汇总，组织本教研组的专题培训、集体备课、教学研讨等活动，并配合学校完成各项培训任务。

4.教师个人：积极参加各项培训活动，主动进行自主学习与反思，将所学知识与技能应用于教育教学实践，不断提升自身专业素养。

第三章培训内容与形式

第六条培训内容

校本培训内容应紧密结合学校发展目标、教师专业发展需求和教育教学实际，主要包括：

1.师德师风建设：加强教师职业道德规范学习，提升教师的职业认同感、责任感和使命感。

2.教育教学理论：学习先进的教育思想、教学理念和课程改革动态，更新教育观念。

3.学科专业知识：深化学科知识理解，把握学科课程标准，提升学科素养。

4.教学技能与方法：包括教学设计、课堂实施、作业设计与评价、学情分析、教学反思等方面的技能训练与方法研讨。

5.信息技术应用能力：提升教师运用现代教育技术优化教学过程、提高教学效率的能力。

6.班级管理与德育工作：学习班级管理技巧，提升德育工作的针对性和实效性。

7.心理健康教育：掌握基本的心理健康知识，提升教师自身及指导学生心理健康的能力。

8.教育科研能力：培养教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，开展校本教研活动。

第七条培训形式

校本培训应注重多样性和实效性，采取灵活多样的培训形式：

1.集中学习与专题讲座：邀请校内外专家、优秀教师进行专题辅导。

2.校本教研活动：以教研组为单位，开展集体备课、说课、听课、评课、主题研讨等活动。

3.师徒结对与同伴互助：发挥骨干教师的引领作用，促进青年教师快速成长；鼓励教师间相互学习、共同进步。

4.教学观摩与研讨：组织开展公开课、示范课、研究课等观摩活动，并进行深入研讨。

5.案例分析与反思：结合教育教学实例进行分析，引导教师进行教学反思，总结经验教训。

6.自主学习与在线研修：鼓励教师利用网络资源、专业书籍进行自主学习，并参与在线课程学习与交流。

7.经验交流与成果分享：定期组织教师分享教学经验、学习心得和研究成果。

8.课题研究与项目实践：围绕学校教育教学中的重点难点问题，组织教师开展课题研究或项目实践。

第四章培训实施与管理

第八条培训规划与计划

学校每学年应制定校本培训年度计划，明确培训目标、内容、形式、时间、责任人等。各教研组应根据学校计划，结合本组实际，制定相应的教研组培训计划。

第九条培训过程管理

1.考勤管理：建立校本培训考勤制度，严格培训纪律，确保教师参与率。

2.档案管理：建立健全校本培训档案，包括培训计划、通知、签到表、课件、学习材料、活动记录、教师心得体会、培训总结、考核结果等资料，专人负责，规范管理。

3.过程监控：培训领导小组及相关部门应加强对培训过程的检查与指导，及时了解培训进展情况，解决培训中出现的问题。

第十条分层分类培训

根据教师的教龄、职称、学科特点及发展需求，实施分层分类培训。如针对新教师的入职培训、青年教师的成长培训、骨干教师的提升培训等，增强培训的针对性和有效性。

第五章考核与评价

第十一条考核内容

校本培训考核主要包括教师参与培训的出勤情况、学习态度、作业完成情况、培训过程中的表现、教学实践应用效果以及个人成长记录等。

第十二条考核方式

考核采取过程性考核与终结性考核相结合、定量考核与定性评价相结合的方式。可通过查阅培训档案、听课评课、成果展示、问卷调查、座谈访谈等多种途径进行。

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