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行为学习理论及其疗法;;第一节行为学习理论;一、行为学习理论概述;;;;伊万.彼德维其.巴普洛夫

（IvanPetrovichPavlov,1849---1936)

俄国生理学家、心理学家、高级神经活动学说的创始人。;二、经典条件反射（classicalconditioning);二、经典条件反射（classicalconditioning);二、经典条件反射（classicalconditioning);二、经典条件反射（classicalconditioning);二、经典条件反射（classicalconditioning);二、经典条件反射（classicalconditioning);三、华生及其研究成果;三、华生及其研究成果;三、华生及其研究成果;三、华生及其研究成果;三、华生及其研究成果;三、华生及其研究成果;四、斯金纳的操作条件反射;四、斯金纳的操作条件反射;四、斯金纳的操作条件反射;四、斯金纳的操作条件反射;四、斯金纳的操作条件反射;四、斯金纳的操作条件反射;四、斯金纳的操作条件反射;四、斯金纳的操作条件反射;四、斯金纳的操作条件反射;五、内脏操作条件反射;五、内脏操作条件反射;五、内脏操作条件反射;五、内脏操作条件反射;六、社会学习（sociallearning）理论;六、社会学习（sociallearning）理论;六、社会学习（sociallearning）理论;六、社会学习（sociallearning）理论;六、社会学习（sociallearning）理论;六、社会学习（sociallearning）理论;六、社会学习（sociallearning）理论;六、社会学习（sociallearning）理论;六、社会学习（sociallearning）理论;六、社会学习（sociallearning）理论;比较;七、行为学习理论的医学意义;第二节行为疗法;行为治疗就是以行为学习理论为指导，按照一定的治疗程序，来消除人们的非适应性行为的一种心理治疗方法。

行为治疗的基本特点

1．行为治疗的对象是个体的非适应性行为

2．行为治疗强调环境事件的重要性

3．行为治疗不对行为的潜在动因进行假设

4．行为治疗是一种系统的、可操作性很强的方法

;行为治疗的基本过程;行为治疗的常用方法;一、放松训练

放松疗法(Relaxationtherapy)又称松弛疗法、放松训练，它是一种通过训练有意识地控制自身的心理生理活动、降低唤醒水平、改善机体紊乱功能的心理治疗方法。实践表明，心理生理的放松，均有利于身心健康、起到治病的作用。

;（一）放松训练的主要类型

;系统脱敏疗法（systematicdesensitization），也称交互抑制法或缓慢暴露法，是行为治疗中的第一个规范化了且至今仍然盛行的一项基本技术，由南非的精神病学家沃尔普（J.Wolpe）于1958年创立的。;系统脱敏法的治疗程序

系统脱敏法包括三个程序：放松训练、建立焦虑（或恐怖）等级表、系统脱敏。

1．放松训练

2．建立焦虑（或恐怖）等级表

分为五等或采用百分制（0～100）需要注意的是，被视为一等刺激因素所引起的焦虑或恐怖（即主观的焦虑或恐怖评定为1分者）应小到足以被全身松弛所抵消的程度。这是治疗成败的一个关键。此外，理想的等级设计应是各等级之间的级差均匀，是一个循序渐进的系列层次。这一点需要启发来访者共同完成。

3．系统脱敏

首先让来访者在放松的情况下进行脱敏学习，而后按照设计的焦虑（或恐怖）等级表由小到大依次逐级脱敏。

;三、暴露疗法;治疗程序

1．向患者详细介绍有关情况、签署治疗协议在实施冲击疗法之前，治疗者要向患者仔细介绍该疗法的原理、过程、疗效和可能出现的各种情况，尤其要让来访者了解在治疗中可能会承受的痛苦，从而使来访者可慎重考虑是否选择该疗法。当患者及家属经慎重考虑、下定决心接受治疗之后，可拟定治疗协议。

2．进行身体及精神科检查

3．治疗场地及其他条件的准备

4．实施冲击

;四、操作条件治疗法;正强化法（distinctivereinforcement）

差别强化法亦可称为阳性强化法。作为一种行为矫正手段，差别强化用以提高正性行为的出现频率，降低负性行为的发生频率。

有效实施差别强化需要几个步骤：

（1）明确治疗目标。

（2）确定强化刺激。

（3）实施强化。

（4）泛化计划。;厌恶疗法;（1）确认靶症状

（2）选用厌恶刺激

（3）把握施加厌恶刺激的时机;五、自我控制疗法;六、模仿法;