部编版《总也倒不了的老屋》公开课教案1.docxVIP

一、教材分析

《总也倒不了的老屋》是部编版小学语文三年级上册第四单元的一篇童话故事。本单元以“预测”为语文要素，旨在引导学生学习预测的基本方法，并在阅读中尝试运用。课文讲述了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，先后帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，因此一直没有倒下的故事。故事情节简单重复，语言生动有趣，充满了温情与智慧，非常适合三年级学生阅读和学习。老屋慈祥、乐于助人的形象，以及小动物们的感恩之心，都能给学生带来积极的情感体验。同时，文中多次出现“好了，我到了倒下的时候了！”这句话，为学生预测故事情节发展提供了很好的支点。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的阅读理解能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动和角色扮演等活动。在之前的学习中，他们可能已经无意识地接触过预测，但对于“如何预测”“依据什么预测”等方法性知识还比较模糊。因此，本课教学应注重引导学生在阅读过程中，学习根据题目、插图、关键词句以及生活经验等进行合理预测，并乐于与同学交流自己的预测。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“暴、凑”等生字，会写“洞、准”等字，掌握“门板、墙壁”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛的对话。

*理解课文内容，了解老屋先后帮助了哪些小动物，以及老屋为什么“总也倒不了”。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作、师生互动等方式，引导学生学习预测故事情节的方法。

*鼓励学生结合题目、插图、上下文及生活经验进行预测，并乐于分享自己的想法。

*通过品读对话，体会老屋的慈祥与乐于助人。

3.情感态度与价值观：

*感受老屋乐于助人的美好品质，体会人与人之间互助友爱的温暖。

*培养阅读兴趣，激发想象力和创造力。

四、教学重难点

*重点：理解老屋为什么“总也倒不了”，感受老屋的美好品质；学习预测故事情节的方法。

*难点：掌握预测的一些基本方法，并能在阅读中尝试运用；体会老屋在帮助他人过程中的情感变化。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关音频或视频片段）。

2.生字词卡片。

3.老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛的图片或头饰（可选，用于角色扮演）。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣，初识“预测”

1.情境引入：（出示一间破旧老屋的图片）同学们，请看图片上的这座房子，它给你什么感觉？（学生自由发言，如：很旧、快要塌了、孤零零的等）是啊，这是一间非常非常老的老屋，它已经活了很久很久了。

2.揭示课题：就是这样一间老屋，它却有一个奇怪的特点，（板书课题：总也倒不了的老屋）一起读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：老屋为什么总也倒不了？它遇到了什么事情？）

3.引导预测：同学们真会思考！带着这些问题，我们来大胆猜一猜，老屋为什么总也倒不了呢？（学生自由猜测，教师不作评判，鼓励多种想法）大家的想法都很有意思，这些都是我们根据题目做出的猜测，在阅读中，我们把这种猜测叫做“预测”。今天，我们就一边阅读这个故事，一边来学习预测的本领，看看谁能成为“预测小能手”！

（二）初读课文，整体感知，学习生字

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，想一想：课文主要讲了老屋和哪些小动物的故事？

2.检查字词：

*（出示生字词卡片）指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“暴”是翘舌音，“凑”是平舌音，“孵”是唇齿音。

*指导书写：重点指导“准”（注意左边“两点水”，右边是“隹”不是“住”）、“备”（注意笔顺，上部是“夂”）。学生描红、临写，教师巡视指导。

3.梳理脉络：课文主要讲了老屋和哪些小动物的故事呢？（根据学生回答，板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）

（三）精读品味，学习预测，感受形象

1.学习老屋与小猫部分（1-3自然段）：

*预测引入：老屋已经很老了，它是怎么想的呢？（出示第一自然段，学生齐读）“好了，我到了倒下的时候了！”老屋准备干什么？（倒下）它真的会倒下吗？请你猜一猜。

*阅读验证：我们来看看接下来发生了什么。（学生齐读第2-3自然段）是谁阻止了老屋倒下？（小猫）小猫遇到了什么困难？（暴风雨，找不到安心睡觉的地方）老屋是怎么回答的？（“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）

*体会情感：同学们，老屋本来已经下定决心要倒下了，听了小猫的请求，它是怎么想的呢？你从它的回答中感受到了什么？（老屋很慈祥，很有爱心，乐于助人）

*朗读指导：让我们带着这种慈祥、温和的语气来读一读老屋和小猫的对话吧。（分角色朗读）

2.学习老屋与