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25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

一、教材分析

《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇充满生活气息与戏剧张力的童话故事。故事围绕一位性子慢悠悠的裁缝和一位急不可耐的顾客之间的对话展开，通过顾客在几天内连续四次更改服装要求，而裁缝始终不紧不慢地应对这一有趣的情节，生动地塑造了两个性格鲜明的人物形象。课文语言通俗易懂，对话丰富且极具个性，情节一波三折，趣味性强，能有效激发学生的阅读兴趣。同时，故事也蕴含着深刻的生活哲理，引导学生思考性子快慢的利与弊，以及在生活中如何与人相处、如何看待事物发展规律等问题。本课文是培养学生语感、发展思维、进行情感教育和价值观引导的优质范本。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书理解字词大意，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于通过朗读、表演等方式参与课堂活动，并且开始形成自己对事物的初步看法。然而，他们对于人物性格的深层把握、对话中潜台词的理解，以及对故事寓意的提炼可能还存在一定困难。因此，教学中需要创设生动的情境，引导学生在朗读、品析、讨论中主动探究，加深理解。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，体会人物的语气和心情。

*把握课文主要内容，能简要复述故事梗概。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、角色朗读等方式，感受人物鲜明的性格特点。

*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写来分析人物性格的方法。

*引导学生联系生活实际，理解故事所蕴含的道理。

3.情感态度与价值观：

*感受故事的趣味性，体会人物之间的戏剧冲突。

*初步懂得做事既不能过于急躁，也不能过于拖延，要根据实际情况合理安排的道理。

*培养耐心倾听、理性沟通的良好习惯。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解课文内容，把握慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

*有感情地朗读对话，体会人物的内心活动。

*教学难点：

*理解故事所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈感受。

*体会作者通过对比手法塑造人物形象的妙处。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关句式等）。

2.学生预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

3.（可选）准备简单的人物头饰，用于分角色表演。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，在我们身边，每个人的性格都不太一样。有的人做事情总是风风火火，恨不得立刻完成；有的人则是不慌不忙，慢慢来。你们更喜欢和哪种性格的人打交道呢？（引导学生自由发言）

2.师：今天，我们就要认识两位特别有意思的朋友，一位是“慢性子裁缝”，一位是“急性子顾客”。当急性子顾客遇上慢性子裁缝，会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。（板书课题，齐读课题）

3.引导学生观察课题，提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：慢性子裁缝是怎样的？急性子顾客又是怎样的？他们之间会发生什么事？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一件什么事。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：缝、箱、夸、歪、承、袖、衬、衫、负、责、泄等），指名认读，正音。

*重点指导字形复杂或容易读错的字词，如“缝”是多音字，在“裁缝”中读féng；“负责”的“负”是第四声。

*引导学生用喜欢的方式理解词义，如“泄气”、“手艺”、“耐心”、“惊讶”等。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了慢性子裁缝和急性子顾客之间的一件什么事？（鼓励学生用自己的话概括，教师相机引导，梳理出故事的起因、经过、结果）

（三）细读品味，探究性格

1.找出关键信息：

*师：这位急性子顾客来到裁缝店，他最初想做一件什么衣服？后来又做了哪些改变呢？请同学们快速默读课文，用“——”画出顾客提出的要求，用“～～”画出裁缝的反应或回答。

*学生自主阅读，勾画批注。

*小组交流，汇总信息。

*全班汇报，教师根据学生回答，简要板书：

*顾客：棉袄（冬天）→夹袄（秋天）→短袖衬衫（夏天）→春装（春天）

*裁缝：答应→点点头→摇头（好办）→拍拍（没问题）

2.聚焦“急性子顾客”：

*师：同学们，从顾客一次次改变主意中，你觉得他是一个怎样的人？（急性子）

*找出文中描写顾客“急性子”的词句，品读感悟。

*例如：“把一卷布料放到桌