生物进化历程教学设计与课堂实践.pdfVIP

第二十二章生命进化的长河

教学课题

第2节生物进化的历程

1、知识目标

(1).复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。

(2).概述生物进化的主要历程。

(3).形成生物进化的基本观点。

2、能力目标

(1).根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，

进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。

教学目的

(2).培养应用已有知识，对问题的提出科学的设想能力。

3、、态度与价值观目标

(1).通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习，培养

其良好的学习态度。

(2).结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的

教育和保护生物圈的意识。

重点：生物进化的历程。

重点难点难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主

要历程。

教学方法讨论、谈话、多放映。

教具准备课件

教学过程

师：（利用幻灯片）复习提问：

1、生物进化的主要？

生：（化石）

2、科学家比较各个地层中的化石后发现，在越古老的地层里，成为化石的生物越

、越、越等。

生：（略）

［讲授新课］

板书：二、生物进化的大致历程

师：现在我这里有17个号牌，这17个号牌分别代表一种生物。一会儿发下去号牌

后按4个人一个小组进行讨论，请小组内的一位成员说出摆放顺序，放在我们的生物

进化树上，放的时候一定要注意放得“恰到好处”。

生：根据已有的知识积极参与活动并表达交流，尝试填“生物的进化树”。

师：利用Flash学生分析各个类群的主要特征及进化的顺序。并归纳出生物进

化的总趋势？

生：认真并积极思考，尝试归纳生物进化的总趋势是：1、结构上：由简单到复

杂。

2、生活环境上：由水生到陆生。

3、进化水平上：由到高等。

师：指导学生填“生物进化树”的生物类群名称。

生：自己独立填写“生物进化树”的生物类群名称。

师：利用幻灯片学生讨论：1、生物进化的规律？在动物的进化历程中，

为什么说鸟类比鱼类高等？

生：（讨论分析，得出结论）生物进化的规律是从到高等，从简单到复杂，从水

生到陆生。鸟类比鱼类的结构复杂，适于陆上和空中生活。

师：生物进化的，学生进行课外拓展。

生：通过生物进化的后，进一步增强与生物和谐相处和保护生物圈的意识，

树立正确的世界观，形成无神论的思想。

师；利用幻灯片让学生做练习。

生：主动参与练习。

师：（利用幻灯片）复习提问：1、生物进化的主要？

生：（化石）

2、科学家比较各个地层中的化石后发现，在越古老的地层里，成为化石的生物越

、越、越等。

生：（略）

［讲授新课］

板书：二、生物进化的大致历程

师：现在我这里有17个号牌，这17个号牌分别代表一种生物。一会儿发下去号牌

后按4个人一个