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第25卷第3期泰州职业技术学院学报Vol.25No.3

2025年5月JournalofTaizhouPolytechnicCollegeMay.2025

新时代高职院校劳动教育课程实施困境及对策研究

袁鹰，王立中，刘竺云，陈亚运，殷甫祥

（泰州职业技术学院，江苏泰州225300）

摘要：高职院校在开展新时代劳动教育过程中遇到课程目标定位不明、师资明显不足，缺乏

相配套的教学设施，课程实施基地明显不足，课程的开设缺乏系统性设计等困难。文

章针对这些问题提出相应对策，将劳动教育纳入人才培养方案，设置合理的课程体系

及适宜的课程评价体系，培养一支专兼职结合的师资队伍，理顺课程设计，理论和实

践同步进行，与专业教学加强融合，使学生能理解劳动本质，认识劳动教育价值，提

高专业实践能力，强化劳动教育育人功效。

关键词：高职院校；劳动教育；实施困境；对策研究

中图分类号：G641文献标志码：B文章编号：1671-0142（2025）03-0036-03

2020年3月20日，中共中央、国务院发布的生对劳动观有了初步理解，具备了一定的劳动实

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》践能力和解决问题的能力。新时代劳动教育课程

指出把劳动教育纳入人才培养全过程，职业院校是目前教学改革的热点和亮点，也是难点所在，

以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其他课职业院校在劳动教育课程实施过程中发现了诸多

程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内不足，因而在总结课程实施经验的同时也梳理出

容，劳动教育和职业教育相结合，积累职业经验，以下实施的困境并提出相应的对策。

为高职学生进入社会做铺垫，培养助力社会发展1.1劳动教育课程目标定位不明

的高素质劳动者和技术技能型人才。有此相关政职业院校开设“劳动教育”课程，让学生参

策的出台，很多高职院校开设了劳动教育课程，与形式多样的劳动教育，培养学生珍惜劳动、尊

但由于过于仓促，新时代劳动教育的开展和实施重劳动，提高劳动素养。课程目标包括知识目标、

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面临较多的困难，学校反应不充分，一线师资配能力目标、素质目标和德育目标等。但目前课程

置不足，缺乏完整的课程体系。文章通过对高职实施过程中未能精准把握教学目标，导致课程实

院校存在的问题及实施困境，有针对性地提供对施目标定位不明。

策措施，为劳动教育课程的顺利实施提供保障。新时代的劳动教育是一个全新课题，对于

“新”的内涵、价值和基本特征在认知上还比较浅

1劳动教育课程实施困境显，因而学校在新时代劳动教育课程目标定位中，

课程具体实施者和课程管理者由于认知存在不同，

为使劳动教育课程顺利实施，某职业院校制在劳动课程实施中存在一些怪相，把劳动教育更

定了《劳动教育实施方案（试行）》和《劳动教多地认为是体力劳动，在课程实施中主要是以体

育课程考核实施办法（试行）》，从2020年秋季力劳动为主，如实训室卫生、实验仪器设备整理

学期开设劳动教育课程，教务处和各分院共同建摆放，体现不了劳动精神、劳模精神、工匠精神，

设了“劳动教育在