How can we become good learners？ （Section B 2a-3b)教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案教案.docVIP

教学设计

课题

Howcanwebecomegoodlearners？（SectionB2a-3b)

科目

英语

年级

课时

4

课型

读写课

授课人

教学分析

课程标准分析

有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。本节课的阅读文章介绍了如何成为一名成功的学习者，给学生提供了一些学习英语的建议，也让学生们反思总结自己的英语学习方法。同时也要求学生们学会运用略读、寻读等阅读策略寻找信息，理解文章。写作部分要求能够总结好的学习方法，并给他人提建议，和课标照应。

教学内容分析

活动2a-2e是一系列与阅读相关的任务链。这一部分内容以Howcanyoubecomeasuccessfullearner?为核心展开阅读训练。2a为读前活动，要求学生列出自己所知的好的学习方法并与同伴讨论，旨在导入话题，为阅读做好准备。2b侧重训练阅读的寻读策略，需要学生快速阅读语篇，并找到成功学习者通常具备的四种学习习惯。2c提出了关于文章各个细节的问题，需要学生细读文章找到答案。2d-2e为读后活动，2d结合本单元提出的使用词典的学习策略，需要学生利用词典找出所列举的多义词在阅读语篇中的词义并造句。这个活动需要学生能根据上下文从词典中判断、选择恰当词义。2e是阅读后延伸性口语交流活动，旨在训练学生口头表达能力的同时，引导学生养成积极的学习态度。该活动需要学生利用所读内容并结合自身学习情况，反思自己是否具备优秀学习者应具备的学习习惯和方法。让学生学会或能有意识地结合自身实际选择有效学习方式，以获取学业上的成功，这是本活动的主要目的。活动3a-3b是相互联系的一个整体任务，需要学生就如何学习英语写一篇短文。3a通过填表进行写作思路及内容上的准备，3b则旨在训练学生利用3a表格信息构建连贯语篇，达到训练、提升语言书写能力的目的。

学情

分析

学生已经对本单元如何学习的话题比较熟悉，对重要的语言点和语法知识也已掌握。通过本课的学习让学生学会或能有意识地结合自身实际选择有效学习方式，以获取学业上的成功。

资源环境分析

本节课所授班级有黑板、多媒体教室，学生有平板可以同步多媒体课件。

教学准备

教学

目标

掌握文本中的重点单词及表达，如：bebornwith,develop,review,have...incommon；

能运用略读、寻读等阅读策略，找出文章大意及细节信息。

能运用目标语言进行写作。

重点

难点

重点：1.掌握文本中的重点单词及表达。2.能运用略读、寻读等阅读策略，找出文章大意及细节信息。3.能运用目标语言进行写作。

难点：能运用目标语言进行写作。

教法

学法

任务教学法、交际法

自主学习与合作学习相结合

教具

资源

黑板、图片、多媒体教室

设计

思路

本节课主要包含两部分，2b阅读文本及写作部分。读前首先让学生思考如何学好英语，既复习了学习策略又能引出文章主题；接下来让学生发散思维思考更多的好的学习方法，不局限于英语学科。在讨论中就自然的对本篇课文就行了解。读中首先让学生快速略读寻找文章大意（关注标题、副标题、段落的收尾句）；接着进行细读寻读，找出每个学习方法的文本支撑，并回答问题。读后首先就文中观点——学习是一生的功课进行讨论，让学生进行思考发表自己的观点；再对文中一些一词多义词汇运用查词典的方法进行学习；之后进行重点知识点的解读。

在写作上，先通过2e和3a的活动让学生对已经学过的学习好习惯的话题及语言进行回顾，为他们的写作提供语言支撑；接着在写作思路和注意事项上进行讨论和提醒，让学生自己写作，并提供优秀范例供学习参考。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入（leadingin)

通过问题引导学生复习并说出英语学习上自己知道的好的方法

运用所学语言思考并回答问题。

多媒体PPT

读前（beforereading)

让学生发散思维思考更多的好的学习习惯，不局限于英语学科。在讨论中就自然的对本篇课文就行了解。

思考并说出更多的好的学习习惯。

PPT

读中(whilereading)

让学生先进行略读，找出文章大意及成功学习者的四个好习惯。2.再进行寻读，找出四个好习惯的支撑句子以及对更多细节内容，并对细节内容进行进一步的挖掘。

运用阅读策略寻找信息，并在过程中进行思考。

PPT

读后（afterreading）

让学