I think that mooncakes are delicious！(Section A 1a-2d)教案教案教案.docVIP

教学设计

课题

Ithinkthatmooncakesaredelicious！(SectionA1a-2d)

科目

英语

年级

课时

1

课型

听说课

授课人

教学分析

课程标准分析

有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。本单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。除语言内容外，涉及中西方的节日文化和风俗习惯。

教学内容分析

SectionA侧重介绍我国的传统节日。活动1a-1c主要呈现话题词汇，通过简单的听力活动输入新的语言，介绍不同地区的节日；活动2a-2d旨在训练、发展学生听说能力，使其体会本单元主题语言及文化内容，建立一定的感性认识。

学情

分析

学生对中国传统节日并不陌生，在背景知识上比较熟悉，但如何用英语表达这些传统节日以及如何对这些节日进行反馈、评价是他们所欠缺的，本节课通过听说训练，不仅让学生了解话题词汇也让他们能够体会主题语言及文化内容。

资源环境分析

本节课所授班级有黑板、多媒体教室，学生有平板可以同步多媒体课件。

教学准备

教学

目标

掌握文本中的重点词汇、短语及表达，如：mooncake,lantern,stranger,relative,puton,havegoodluck。

掌握that,if及whether引导的宾语从句。

能了解不同的节日并对不同的节日做出个人回应。

重点

难点

重点：1.掌握文本中的重点词汇、短语及表达，如：mooncake,lantern,stranger,relative,puton,havegoodluck。

2.能了解不同的节日并对不同的节日做出个人回应。

难点：掌握that,if及whether引导的宾语从句。

教法

学法

任务教学法、交际法

自主学习与合作学习相结合

教具

资源

黑板、图片、多媒体教室

设计

思路

本节课为听说课，开始用根据图片进行猜节日的活动引出本节课的话题并复习，学习节日的英文表达。由此引出自己最喜欢什么节日以及说出原因，为之后的听力做铺垫。1a的节日是后面1b听力中所出现的节日，让学生在听之前明确目标。之后听1b时让学生根据陈述听细节，判断正误。1c则根据刚才听的内容进行对话，更为开放。而pairwork让学生运用宾语从句并自主拓展到其他节日。2a-2c在1b的基础上进一步训练、发展学生听说能力，使其体会本单元主题语言及文化内容。2d主要通过对话介绍云南的泼水节，在熟悉目标语言的同时了解文化，建立一定的感性认识。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入（leadingin)

通过图片引导学生复习并学习英语中中国传统节日的表达

快速猜测出节日的英文说法

图片、多媒体PPT

听前（beforelistening)

让学生说出自己最喜欢的节日并说明原因，为之后的听力话题及语言学习做铺垫。

思考并说出自己最喜欢的节日及原因。

音频、PPT

听中及听后(whileafterlistening)

让学生先浏览1b陈述的内容，画出关键词，找出主要关注点。

2.听1b并核对答案。

3.根据1b听力内容两人自编对话。

4.运用句式句型更自由地自编对话。

5.完成2a-2b听力任务，并核对答案。

6.根据2a-2b听力内容自编对话。

7.对重要知识点进行讲解。

1.运用听力策略完成1b,2a及2b听力任务，并根据听力内容自编对话。

2.理解重要知识内容。

音频、PPT

小对话（conversation）

就对话中关于泼水节的细节问题进行提问。

进行重点知识的讲解。

回答关于对话的细节问题。

学习重要语言点。

黑板、PPT

板书设计

Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!

SectionA(1a-2d)

Ithinkthatmooncakesaredelicious!

WaterFestival

DragonBoatFestival

ChineseSpringFestival

LanternFestival

教学反思

在本课时的教学中，教师采用提问的方式导入新课，通过师生互动调动起学生学习的积极性。在教师的引导下，学生都能参与到对话训练中来，培养了学生的口头表达能力，取得了不错的教学效果。