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六年级劳动教育教案

一、课题名称

我的物品我整理——学习整理与收纳

二、授课年级

六年级

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、学情分析

六年级学生已经具备一定的独立思考能力和动手操作能力，对生活中的事物有自己的观察和体验。他们在日常生活中可能已经接触过一些整理活动，但缺乏系统的方法和主动整理的意识。部分学生可能存在物品摆放杂乱、不懂得珍惜劳动成果等问题。通过本节课的学习，可以引导学生掌握基本的整理收纳技巧，培养良好的生活习惯和责任感，体会劳动带来的愉悦和成就感。

五、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够了解整理收纳的基本意义和原则，学习并初步掌握至少两种常用的整理收纳方法（如分类法、归纳法），能够独立或合作整理自己的书包、书桌或房间的一个小角落。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论、动手实践、小组合作等方式，引导学生主动探究整理收纳的方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、讲究秩序、热爱生活的情感，增强学生的责任感和自我管理能力，体验劳动的乐趣和创造美好生活的成就感。

六、教学重难点

1.教学重点：掌握分类、归纳等基本整理收纳方法，并能运用于实际生活中整理自己的物品。

2.教学难点：培养学生主动整理的意识和习惯，并能将所学方法内化为自觉行为，长期坚持。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些杂乱与整洁环境的对比图片、整理前后的物品对比图、整理收纳方法的小视频或步骤图）、不同种类的文具、书籍、小玩具等（用于现场演示和学生实践）、几个不同大小的收纳盒、篮子、标签纸、彩笔等。

2.学生准备：每人准备自己的书包（内装日常学习用品）、文具盒。有条件的可以带一两件自己房间里需要整理的小物品（如玩具、课外书等）。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.图片对比，引发思考：

教师：“同学们，老师今天带来了一些图片，请大家仔细看一看，说说你们的感受。”（展示杂乱的书桌、书包和整洁的书桌、书包的对比图片，以及凌乱的房间一角和有序的房间一角的对比图片。）

提问：“大家更喜欢哪一种环境？为什么？在这样的环境中学习和生活，你会有什么不同的感觉？”

2.引出课题：

教师：“看来，一个整洁有序的环境能让我们心情愉悦，学习效率也会更高。那么，如何才能让我们的物品变得井井有条呢？今天，我们就一起来学习一项非常实用的生活技能——整理与收纳。让我们一起努力，成为‘整理小能手’，做到‘我的物品我整理’！”（板书课题）

（二）探究新知，学习方法（约10分钟）

1.讨论交流：“为什么要整理收纳？”

教师：“同学们，我们每天都在和各种各样的物品打交道，比如学习用品、生活用品、玩具等等。大家想一想，如果我们不整理这些物品，会有什么不方便呢？”（引导学生自由发言，如：找不到东西、浪费时间、容易损坏物品、看起来不舒服等。）

教师小结：“是啊，整理收纳不仅能让我们的空间变得整洁美观，方便我们查找和使用物品，还能培养我们做事有条理的好习惯，甚至能帮助我们节约时间，提高学习和生活效率。”

2.学习整理收纳的基本方法：

教师：“既然整理收纳有这么多好处，那我们应该怎样整理呢？大家平时是怎样整理自己的书包或书桌的？”（请几位学生分享自己的方法。）

教师：“同学们都有自己的小妙招。今天，老师再和大家一起学习几种常用的整理收纳方法。”

*方法一：分类法

教师：“什么是分类法呢？就是把相同类型的物品放在一起。比如我们的文具，可以分为笔类、本子类、橡皮尺子类等等；我们的书籍，可以分为课本类、练习册类、课外读物类等等。”（教师利用准备好的文具和书籍进行现场演示分类。）

提问：“谁能说说，我们还可以把哪些物品进行分类整理？”（学生举例，如衣物按季节、按种类分；玩具按类型分等。）

*方法二：归纳法（或定位法）

教师：“分类之后，我们就要把它们‘安家’了，这就是归纳法，也可以叫定位法。就是给每一类物品找一个固定的‘家’，用完之后放回原处。”

（教师演示：将分类好的文具放入文具盒的不同格子里，将分类好的书籍放入书架的不同层或收纳盒中，并可以贴上简单的标签。）

教师：“我们还可以利用一些收纳工具，比如收纳盒、篮子、抽屉分隔板等，让物品的‘家’更整齐。”（展示不同的收纳工具及其使用效果。）

3.观看视频/步骤图，加深理解：

教师：“下面我们来看一个关于整理书包的小视频（或步骤图），看看视频里的同学是怎样运用我们刚才学到的方法整理书包的。”（播放视频或展示步骤图，重点突出分类和归纳的过程。）

（三）动手实践，体验乐趣（约15分钟）

1.小组合作，整理书包/文具盒：

教师：“现在到了大家大显身手的时候了！请同学们拿出自己的书包