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班主任班级管理工作计划

新学年的晨光里，我站在教室门口望着孩子们陆续走进来，有几个小家伙特意绕到我面前喊“老师好”，马尾辫上的蝴蝶结一跳一跳的。这样的场景让我想起去年带毕业班时，总爱躲在教室后排的小宇，如今在重点高中的篮球赛场上当队长——教育从来不是一蹴而就的事，是需要精心浇灌的过程。作为新接手高二（3）班的班主任，我将以“立德树人”为根本，以“唤醒成长内驱力”为核心，从思想引领、学业护航、习惯养成、个性发展四个维度系统规划，努力打造“有温度、有活力、有目标”的班集体。

一、总体目标与指导思想

（一）指导思想

以《中小学德育工作指南》为依据，贯彻“五育并举”理念，将“尊重差异、激发潜能”作为核心理念。既关注班级整体风貌的正向塑造，也重视每个学生的个性化成长需求；既抓日常行为规范的“硬约束”，也重情感共鸣的“软连接”，努力构建“教师引导—学生自治—家校共育”的三维管理体系。

（二）总体目标

本学年聚焦“一个核心、三个提升”：以“培养有责任担当的时代新人”为核心目标，实现班级凝聚力提升（班级活动参与率达95%以上）、学业竞争力提升（班级总分年级排名进入前30%，学科平均分较上学期提高5%）、学生自我管理能力提升（班干部轮换制覆盖率100%，自主策划主题活动每月至少1次）。

二、具体实施计划与措施

（一）思想建设：搭建心灵成长的“引航灯塔”

思想教育不能是干巴巴的说教，得像春雨一样“随风潜入夜”。去年带高一（2）班时，我试过让学生每周写“成长手账”，记录自己的小进步和小困惑，结果发现很多孩子的烦恼不是“成绩不好”，而是“不知道努力的意义”。今年我打算从三个层面入手：

日常渗透：让德育融入细节

每天早读前留出5分钟“晨间微分享”，内容由学生轮流准备——可以是一句触动心灵的话、一个温暖的生活片段，或者对社会热点的小思考。比如上周有个女生分享了在社区看到志愿者帮助独居老人的故事，讲到“奶奶拉着志愿者的手说‘你比亲孙女还亲’时”，好多孩子眼睛都红了。我趁机引导：“善意不一定非得做大事，我们每天对同学多一点耐心，对父母多一句问候，就是在传递温暖。”

主题班会：用体验代替灌输

每月开展2次主题班会，主题由班委征集民意后确定。9月的“青春与责任”，我打算带孩子们模拟“成人仪式”：每人写一封给10年后自己的信，内容必须包含“我为班级/家庭/社会做了什么”；11月的“挫折教育”，邀请往届毕业生分享“我曾走过的弯路”，比我空讲“失败是成功之母”更有说服力。上周和班委讨论时，班长提议加入“夸夸会”环节——每个同学要说出3个同桌的优点，这对刚重组的班级来说，能快速拉近心与心的距离。

家校协同：织密教育同心圆

每月发布1期《班级成长简报》，内容包括学生在校动态、家庭教育小建议（比如“如何和青春期孩子有效沟通”）、优秀家长经验分享。针对部分家长“只看分数不看成长”的焦虑，计划召开3次“家庭成长沙龙”：第一次教家长用“成长型思维”看待成绩（比如不说“你怎么又考砸了”，而是问“这次考试让你发现了哪些学习方法需要调整”）；第二次邀请心理老师解析青春期孩子的心理特点；第三次组织“亲子共读”活动，家长和孩子共读同一本书后交换读后感。

（二）学业提升：铺设个性发展的“成长阶梯”

班级里有数学竞赛苗子，也有对美术特别敏感的孩子，还有需要补基础的“小蜗牛”。去年我带的班级有个学生物理总考50多分，后来发现他是空间想象能力弱，我和物理老师一起用3D模型帮他理解立体几何，期末考了78分。这让我明白：学业指导要像量体裁衣，不能“一刀切”。

分层辅导：让每个孩子都能“跳一跳够到桃”

建立“一人一档”学习成长档案，记录每次考试的知识点掌握情况、课堂表现、作业反馈。将学生分为“冲刺组”（年级前20%，重点突破学科短板）、“提升组”（中间60%，强化基础+方法指导）、“筑基组”（后20%，巩固核心知识点+学习习惯矫正）。比如“冲刺组”每周三下午进行学科难点攻关，我邀请科任老师一起设计“挑战题卡”；“筑基组”每天放学留15分钟“基础小灶”，由学习委员带领做易错点专项练习。

习惯培养：把“要我学”变成“我要学”

重点抓三个习惯：一是“错题管理”——要求每人准备双色错题本，红色标易错点，蓝色写反思（比如“这道题错是因为没注意单位换算，下次审题要圈画关键词”），每周五我会抽查并写简短批注（“今天的错题分析很到位，继续保持！”）；二是“时间规划”——教学生用“四象限法”区分学习任务优先级，每周一在班级公示栏展示优秀时间计划表；三是“合作学习”——组建6人学习小组（异质分组），每组有学科小导师，组内实行“积分制”（解答同学问题+2分，作业全对+1分，月考进步+5分），积分靠前的小组可以优先选择班级活动的策划权。

学科联动：让知识“活”起来

联合科任老师设计跨学科实践活动：比如结合语文的“乡土文化”单元