初中道德与法治教学反思.docxVIP

初中道德与法治教学反思

一、教学基本信息

这学期我承担了七年级四个班级的道德与法治教学工作，授课内容以“成长的节拍”“友谊的天空”“师长情谊”“生命的思考”等单元为主。授课对象是刚从小学升入初中的12-13岁学生，他们正处于青春期初期，思维活跃但容易受情绪影响，对抽象概念的理解多依赖具体生活经验。每学期课时安排为每周2课时，本学期共完成16个课时的新课教学，其中包含4次主题实践活动。

记得第一次走进教室时，有个扎马尾的女生举着手问我：“老师，道法课是不是就是背课本？”这个问题像小锤子一样敲在我心上——原来在部分学生眼里，这门课不过是“照本宣科”的德育课。也正因为如此，我在设计教学时始终提醒自己：要打破“说教”的刻板印象，让课堂成为学生主动探索、真实成长的场域。

二、教学目标

基于《义务教育道德与法治课程标准》和七年级学生的认知特点，我将本学期教学目标分为三个维度：

（一）知识目标

帮助学生掌握基本的道德规范和法治常识，例如理解“尊重他人”的具体表现、明确“孝亲敬长”的法律依据（《民法典》中关于家庭成员义务的规定）、了解“生命至上”的内涵等。同时，引导学生辨析生活中的道德冲突，比如“为朋友隐瞒错误是讲义气吗？”“父母偷看日记是关心还是侵权？”

（二）能力目标

培养学生的思辨能力、共情能力和行为实践能力。例如，通过“情境辩论会”训练逻辑表达，通过“角色互换日记”提升换位思考能力，通过“校园文明监督员”活动将课堂所学转化为实际行动。记得在“友谊的澄清”一课，有个男生分享：“以前我觉得朋友就该有求必应，现在才明白真正的朋友是陪我一起改正错误。”这种认知转变让我很欣慰。

（三）情感态度价值观目标

激发学生对道德的认同和对法治的信仰，培育“向上向善”的生命态度。具体表现为：从“被动遵守规则”到“主动维护规则”，从“关注自我”到“关心他人”，从“畏惧生命逝去”到“理解生命的意义”。有次课后，一个平时总调皮捣蛋的男生悄悄塞给我一张纸条：“老师，我昨天帮摔倒的奶奶捡菜了，她夸我是好孩子，我觉得特别开心。”这张皱巴巴的纸条，比任何教案都珍贵。

三、教学重难点

（一）教学重点

道德规范与生活实际的联结：例如“尊重他人”不是空泛的口号，而是“耐心听完同学的发言”“不随意打断别人说话”等具体行为。

法治意识的启蒙：让学生明白法律不是“束缚”，而是“保护”。比如讲解“未成年人保护法”时，我用学生常遇到的“家长收走手机”案例，引导他们讨论“合理使用”与“侵犯隐私”的边界。

（二）教学难点

抽象概念的具象化：七年级学生的抽象思维还在发展阶段，如何让“生命的接续”“责任的意义”等概念变得可感知？我试过用“家族故事分享会”，让学生收集祖辈的老照片、家书，在讲述中理解“生命不仅是身体的传承，更是精神的延续”。

情感共鸣的深度激发：部分学生对“孝亲敬长”存在认知偏差，觉得“只要成绩好就是孝顺”。为此，我设计了“24小时亲情观察”任务——记录父母一天的作息，有个女生在分享时红着眼眶说：“我爸凌晨5点就去菜市场进货，我却总嫌他做的早饭不好吃……”这样的真实体验比任何说教都有力。

四、教学方法

为突破重难点，我采用了“情境-探究-实践”三位一体的教学方法，具体如下：

（一）情境教学法

课堂导入和知识讲解环节，我会创设贴近学生生活的情境。比如“师生交往”一课，我用手机拍摄了教室后窗“老师的眼睛”（很多学生吐槽老师总从后窗“监视”）、办公室里老师批改作业到深夜的画面，制作成微视频。当视频里出现自己班主任揉着肩膀改作文的镜头时，几个平时爱起哄的男生突然坐直了身子。

（二）小组探究法

针对争议性话题，我会组织小组合作探究。例如“网络生活新空间”一课，我抛出问题：“网友约见面，去还是不去？”学生分成“支持派”和“反对派”，从安全、信任、社交需求等角度展开辩论。有个女生总结得特别好：“网络是工具，关键看我们怎么用——就像菜刀能切菜也能伤人，重点在握刀的手。”

（三）实践体验法

每月设计一次“道德微行动”：第一月是“为家人做件暖心小事”，第二月是“校园文明随手拍”，第三月是“社区法治小宣传”。有个男生在“暖心小事”中给妈妈洗了脚，他在日记里写：“妈妈的脚磨了好多泡，原来她每天上班要走两站路。我以前总闹着要新球鞋，现在觉得能帮她捏捏脚就够了。”这种真实的行动反馈，比考试分数更能体现教学效果。

五、教学准备

为确保教学效果，我在课前做了三方面准备：

（一）学情调研

开学前通过问卷和个别访谈，了解学生的真实困惑。比如有37%的学生提到“和父母吵架后不知道怎么和解”，29%的学生对“网络诈骗”有模糊认知。这些信息成为我设计教学案例的“素材库”。

（二）资源整合

生活案例：收集学生日记、班级群聊天记录、校园监控片段（经学生同意）等真实素材，比如用某班学生因插队引发冲突的监控视频，讲解“规则的作用