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二年级语文下册古诗二首教案

部编版二年级语文下册教材中的《古诗二首》，通常包括《村居》（高鼎）和《咏柳》（贺知章）。这两首诗均为描绘春天美景的佳作，语言浅显易懂，意境优美，适合二年级学生学习。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步理解两首古诗所描绘的春天景象，感受春天的美好。

（二）过程与方法

1.通过看图、联系生活实际，帮助学生理解诗句含义。

2.运用多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、赛读等），引导学生体会诗歌的韵律和情感。

3.鼓励学生展开想象，感受诗歌的意境美。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的生机勃勃，培养热爱大自然的情感。

2.激发学生对古诗的热爱，初步感受中华传统文化的魅力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.识字、写字，有感情地朗读和背诵古诗。

2.理解诗句的意思，感受春天的美丽景色。

（二）教学难点

1.体会诗歌所描绘的意境。

2.理解《咏柳》中比喻手法的巧妙运用（如“碧玉妆成”、“绿丝绦”、“剪刀”）。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含春天美景图片、古诗动画或配乐朗诵音频、生字词卡片。

2.生字词卡片、诗句卡片。

3.学生准备：预习古诗，圈出生字。

五、教学课时

2课时（每首诗1课时，可根据班级实际情况灵活调整）

六、教学过程

第一课时《村居》

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，冬天过去，春天悄悄地来了。你们眼里的春天是什么样子的？（引导学生说说春天的特征，如天气变暖、花开了、草绿了、小鸟飞回来了等）

2.图片展示：教师播放春天美景图片，配以轻柔的音乐，让学生直观感受春天的美好。

3.引出课题：今天，我们就要学习一首描写春天的古诗，题目叫《村居》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“居”是翘舌音，理解“村居”即“在乡村居住”的意思）

（二）初读古诗，整体感知

1.教师范读：教师配乐范读古诗，注意读准字音，读出节奏和韵味。学生认真倾听。

2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出不认识的字，多读几遍。

3.指名朗读：请几位学生分别朗读，其他学生认真听，纠正字音。

4.正音识字：

*出示生字卡片：“村、居、醉、烟、童、散、忙”。

*引导学生认读生字，注意“醉”是平舌音，“散”是多音字（sàn,sǎn），在诗中读sàn。

*交流识字方法：如熟字加偏旁（村：木+寸；烟：火+因），去偏旁（童：去掉“立”就是“里”）等。

*指导书写：重点指导“居”（笔顺：横折、横、撇、横、竖、竖、横折、横）和“童”（中间是“里”，不是“甲”）。学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导。

5.再读古诗：学生再次朗读古诗，要求读得正确、流利。

（三）品读理解，感受诗意

1.学习前两句：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

*提问：这首诗写的是哪个季节的景色？从哪里看出来的？（二月天，春天）

*引导学生理解词语：

*“草长莺飞”：春天来了，小草怎么样了？黄莺在做什么？（小草发芽生长，黄莺飞来飞去，欢快地歌唱）

*“拂堤杨柳”：“拂”是什么意思？（轻轻擦过）“堤”指什么？（河堤）杨柳的枝条轻轻擦过河堤，像在做什么？

*“醉春烟”：“春烟”指春天的雾气、水汽。“醉”在这里是什么意思？（陶醉）谁陶醉了？（杨柳好像陶醉在这春天的美景里）

*想象画面：引导学生闭上眼睛想象：二月的春天，小草绿油油的，黄莺在天上飞舞歌唱，河边的杨柳长长的枝条垂下来，轻轻拂过河堤，仿佛陶醉在这朦胧的春色里。这是一幅多么美的画面啊！

*指导朗读：带着对春天美景的喜爱之情，朗读这两句诗，语速稍慢，读出陶醉的感觉。

2.学习后两句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

*提问：春天里，孩子们在做什么呢？

*理解词语：

*“儿童散学”：“散学”是什么意思？（放学）

*“归来早”：为什么孩子们早早地就放学回来了？（因为春天景色太美了，他们想早点去玩）

*“忙趁东风”：“趁”是什么意思？（趁着）“东风”指什么风？（春风）

*“放纸鸢”：“纸鸢”是什么？（风筝）

*体会情感：孩子们放学后，急着去放风筝，他们的心情是怎样的？（快乐、高兴、急切）

*指导朗读：读出孩子们的活泼可爱和放风筝时的喜悦心情，语速可以稍快一些。

3.整体感悟：

*师生共同配乐朗读整首诗。

*提问：读了这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？有什么样的感受？（引导学生用自己的话说一说）

（四）诵读品味，尝试背诵

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