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河南历年中考语文记叙文阅读试题选

一、引言

记叙文阅读作为中考语文试卷的重要组成部分，旨在考查学生的阅读理解能力、信息筛选与整合能力、语言品味与鉴赏能力以及情感体验与价值判断能力。河南省中考语文记叙文阅读试题，多年来在保持相对稳定的基础上，亦呈现出与时俱进的特点。对历年试题进行梳理与分析，不仅能帮助一线教师精准把握教学方向，更能为广大考生提供有效的备考策略。本文拟从核心考点、典型题型及命题趋势等方面，对河南历年中考语文记叙文阅读试题进行选析，力求展现其内在规律与考查重点。

二、核心考点梳理与典型考法

河南省中考记叙文阅读试题的命制，始终围绕《义务教育语文课程标准》的要求，紧密联系教材，注重考查学生的核心素养。其核心考点主要集中在以下几个方面：

（一）理解文章内容，概括主要信息

这是记叙文阅读的基础能力。试题常要求考生概括文章的主要内容、故事情节、人物的某种情感变化或行为表现。例如，早年试题中曾多次出现“请用简洁的语言概括本文的主要内容”或“根据文章内容，填写下表，梳理主人公的情感变化”等题型。这类题目旨在考查学生对文本整体感知和提炼关键信息的能力。考生需通读全文，抓住记叙的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），并用简洁连贯的语言进行归纳。

（二）分析人物形象，把握性格特征

记叙文中的人物是故事的灵魂。分析人物形象是中考记叙文阅读的常考考点。试题通常会要求考生结合文章内容，分析某一人物的性格特点、精神品质，或概括人物的主要事迹。提问方式可能是“请结合文章内容，说说文中的‘XX’是一个怎样的人”或“作者是如何塑造‘XX’这一人物形象的”。解答此类题目，考生应关注人物的语言、动作、神态、心理描写，以及人物在特定环境中的行为表现，从多方面综合提炼人物的性格特征。

（三）理解重要词句含义，品味语言特色

对关键词句含义的理解，以及对文章语言特色的品味，是考查学生语言鉴赏能力的重要途径。试题可能要求解释某个词语在具体语境中的含义，或分析某句话在文中的深层意蕴、表达效果。例如，“请说说第X段中加点词语‘XX’的含义”，或“赏析文中画线句子的表达效果”。赏析语言时，常涉及修辞手法（比喻、拟人、排比等）、表达方式（记叙、描写、抒情等）以及词语的锤炼等方面。考生需结合具体语境，深入揣摩，体会语言的精妙之处。

（四）体会作者情感，概括文章主旨

把握文章主旨，体会作者的思想情感，是阅读理解的深层要求。试题常以“本文表达了作者怎样的思想感情”或“谈谈你对文章主旨的理解”等形式出现。解答此类题目，需要考生在整体感知文章内容的基础上，关注文章的标题、开头、结尾以及议论抒情的句子，这些往往是揭示主旨、表达情感的关键所在。同时，也要结合时代背景和作者的写作意图（如果可从文本中推断）进行综合考量。

（五）分析写作手法，理解结构作用

对文章写作技巧和篇章结构的考查，能反映学生的高阶阅读能力。试题可能涉及对伏笔照应、象征、对比、衬托、欲扬先抑等写作手法的辨识与分析，也可能要求考生分析某个段落的作用（如开头的引出下文、结尾的总结全文或升华主旨等）。例如，“文章运用了伏笔的写作手法，请找出一例并分析其作用”，或“说说第X段在全文结构上的作用”。考生需要熟悉常见的写作手法及其作用，并能结合文本具体分析。

三、试题特点与趋势分析

综合来看，河南省中考语文记叙文阅读试题呈现出以下特点与趋势：

1.选材贴近生活，注重人文关怀：所选文本多为反映家庭亲情、师生情谊、社会关爱、个人成长、文化传承等主题的记叙文，内容积极向上，情感真挚，能够引导学生关注生活，体验真情，思考人生。近年来，也不乏对传统文化、地域特色等元素的关注。

2.能力立意鲜明，强调综合素养：试题不仅考查学生的基础知识和基本技能，更注重考查其获取信息、分析问题、概括归纳、语言表达等综合能力，以及初步的审美鉴赏能力和人文素养。强调对文本的整体感知和深层理解，鼓励学生发表个性化的阅读见解。

3.题型相对稳定，设问灵活多样：核心考点如内容概括、人物分析、词句理解、主旨把握等保持稳定，但提问方式更加灵活，避免程式化。开放性试题有所增加，允许学生在理解文本的基础上发表自己的看法，鼓励创新思维。

4.注重联系实际，引导价值导向：部分试题会引导学生将文本阅读与自身生活体验相结合，谈谈启示与感悟，体现了“读”与“思”的结合，有助于培养学生的思辨能力和价值判断能力，落实立德树人的根本任务。

5.文本长度与难度控制得当：阅读文本的长度和难度基本符合初中生的认知水平和阅读能力，既能考查学生的阅读速度和理解能力，又不至于给学生造成过重的阅读负担。

四、备考建议

针对河南中考记叙文阅读的特点，考生在备考时应注意以下几点：

1.广泛阅读，积累语感：增加课外阅读量，广泛涉猎不同题材、不同风格的优秀记叙文，培养良好的阅