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人教版七年级生物上册第一单元知识点归纳

生物学，作为探索生命奥秘的钥匙，其魅力在于它能引领我们认识自身与周遭万千生命的联系。第一单元作为初中生物的开篇，为我们打开了通往这个奇妙世界的大门。本单元的核心在于引导同学们建立对“生物”和“生物圈”的基本认知，理解生命的基本特征以及生物与环境之间密不可分的关系。下面，我们将对这一单元的关键知识点进行梳理与归纳，希望能为同学们的学习提供有益的帮助。

第一章认识生物

本章旨在让我们学会如何辨别生物与非生物，并初步了解生物世界的多样性。

第一节生物的特征

区分生物与非生物的根本依据，在于生物所具有的共同特征。这些特征是判断一个物体是否为生物的基本标准：

1.生物的生活需要营养：生物的生存离不开物质和能量的供应。绿色植物通过光合作用制造有机物，动物则通过摄取其他生物或现成的有机物来获取营养，这是生命活动的基础。

2.生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳，通过呼吸作用分解有机物，释放能量，供生命活动利用。

3.生物能排出身体内产生的废物：生物在生命活动过程中会产生各种废物，如二氧化碳、尿素等，这些废物需要及时排出体外，以维持身体内部环境的稳定。例如，人体通过排尿、出汗和呼气等方式排出废物。

4.生物能对外界刺激作出反应：生物能感知并应对环境中的各种刺激，这是生物适应环境的基本能力。例如，含羞草受到触碰会闭合叶片，动物会躲避敌害。

5.生物能生长和繁殖：生长是生物体积增大、体重增加的过程，繁殖则是生物产生后代的过程，这保证了物种的延续。从一个受精卵发育成一个成熟的个体，再到产生下一代，体现了生命的延续性。

6.生物都有遗传和变异的特性：遗传使得物种保持相对稳定，子代与亲代之间既有相似性，也有差异性，这种差异性就是变异。遗传和变异是生物进化的基础。

7.除病毒外，生物都是由细胞构成的：细胞是生物体结构和功能的基本单位。病毒虽然具有生命特征，但它没有细胞结构，必须寄生在活细胞内才能进行生命活动。

第二节调查周边环境中的生物

调查是科学探究常用的方法之一，通过调查我们可以了解生物的种类、数量以及它们的生活环境。

1.调查的一般步骤：

*明确调查目的和调查对象：这是调查成功的前提，只有目标明确，才能有的放矢。

*制定合理的调查方案：包括选择调查地点、确定调查方法（如全面调查、抽样调查）、准备调查工具等。

*实施调查过程：如实记录观察到的生物及其特征，注意保护生物及其生活环境。

*对调查结果进行整理和分析：将记录的数据和信息进行分类、统计和归纳，得出调查结论。

2.生物的归类方法：

*按照形态结构特点，可将生物分为植物、动物和其他生物（如细菌、真菌等）。

*按照生活环境，可将生物分为陆生生物和水生生物等。

*按照用途，可将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。

归类的目的是为了更好地研究和认识生物。

第二章了解生物圈

地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。本章重点探讨生物与环境的关系，以及生态系统的组成和运作。

第一节生物与环境的关系

生物的生存离不开环境，同时生物也能适应和影响环境。

1.环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可分为两类：

*非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等。这些因素直接影响生物的生理活动和分布。例如，光照影响植物的光合作用和开花时间，温度影响动物的冬眠和迁徙。

*生物因素：影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间常见的关系有：捕食关系（如狼捕食羊）、竞争关系（如稻田里的杂草和水稻争夺阳光、水分）、合作关系（如蚂蚁群体的分工合作）、寄生关系（如蛔虫寄生在人体内）等。

2.生物对环境的适应和影响：

*适应：生物在长期的进化过程中，形成了与环境相适应的形态结构、生理特征和行为方式。例如，骆驼的驼峰储存脂肪，适应沙漠干旱环境；仙人掌的叶变成刺，减少水分散失。

*影响：生物的生命活动也会对环境产生影响。例如，植物的光合作用可以增加大气中氧气的含量；蚯蚓松土可以改良土壤。

第二节生态系统

在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片森林、一块农田、一个湖泊，甚至一个小池塘，都可以看作一个生态系统。

1.生态系统的组成：一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分。

*非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等，为生物提供必要的物质和能量。

*生物部分：

*生产者：主要是指绿色植物，它们能够通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量，是生态系统中最基本、最关键的组成成分。

*消费者：主要是指动物，它们不能自己制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。消费者又可分为植食