部编版三年级道德与法治下册教案.docxVIP

一、课题名称

《生活离不开规则》（部编版三年级道德与法治下册第二单元《我们的公共生活》第一课）

二、授课年级

三年级

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《生活离不开规则》是本单元的开篇课，旨在引导学生从自身生活经验出发，感知、认识并理解规则在公共生活中的重要性。教材通过“规则在哪里”、“规则有什么用”、“我们守规则”等板块，层层递进地呈现内容，既有对生活现象的观察，也有对规则意义的探讨。它承接了学生在家庭和学校已有的初步规则意识，并将视野拓展到更广阔的社会公共生活，为后续学习“我们是社区的公民”等内容奠定了基础，具有承上启下的作用。教材内容贴近学生生活，图文并茂，易于引发学生共鸣。

五、学情分析

三年级学生已具备一定的独立思考能力和生活经验，他们在家庭、学校、社区等场所频繁接触各种规则，对“规则”一词并不陌生。他们乐于参与游戏和集体活动，对直观、形象的事物兴趣浓厚。然而，他们对规则的理解多停留在“被要求遵守”的层面，对规则的必要性、普遍性以及规则与自由、秩序的深层关系缺乏系统认知和主动认同。部分学生可能存在规则意识不强、偶尔违反规则的现象。因此，本课教学需从学生熟悉的生活场景入手，通过丰富的体验活动，引导其从被动接受到主动感知、理解并初步践行规则。

六、教学目标

1.知识与技能：知道生活中处处有规则，能举例说出常见的公共规则（如交通规则、课堂规则、游戏规则等）；初步理解规则对于维护公共秩序、保障安全、促进公平的重要性。

2.过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演、情境辨析等方式，体验规则的作用，学习在不同情境下辨别和遵守规则的基本方法。

3.情感态度与价值观：感受规则与生活的密切联系，初步培养遵守规则的意识和习惯，愿意做规则的遵守者和维护者，体验遵守规则带来的安全感与和谐感。

七、教学重难点

*教学重点：认识生活中常见的规则，理解规则在公共生活中的重要作用。

*教学难点：从内心认同规则的必要性，将规则意识内化为自觉行动，并尝试在生活中主动遵守和维护规则。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频、情境故事）、常见规则标识卡片（如红绿灯、禁止吸烟、排队等）、用于“盲人摸象”或“无规则游戏”体验的简单道具、小组讨论记录单。

2.学生准备：课前观察家庭、学校、社区中的规则，记录1-2条印象深刻的规则。

九、教学过程

（一）游戏体验，导入新课（约7分钟）

1.“无规则游戏”体验

*教师：同学们，今天我们先来玩个小游戏，轻松一下。我们来玩“老鹰捉小鸡”，但老师有个要求，今天我们不遵守平时玩这个游戏的任何规则，大家想怎么跑就怎么跑，想怎么做就怎么做，看看会怎么样。（邀请几位同学上台尝试，教师观察并引导其他学生注意观察。）

*游戏结束后，教师提问：刚才的游戏玩得怎么样？你们感觉如何？（学生自由发言，可能会提到“很乱”、“容易撞到”、“不好玩”、“不公平”等。）

2.引出课题

*教师：是啊，没有规则，连我们熟悉的游戏都变得混乱不堪，甚至可能发生危险。看来，规则对我们来说太重要了。今天，我们就一起来学习和探讨——《生活离不开规则》。（板书课题）

设计意图：通过“无规则”游戏的混乱