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苏教版五年级下册宿新市徐公店语文教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

苏教版五年级下册的宿新市徐公店语文教学，旨在贯彻《义务教育语文课程标准（2011年版）》的精神，培养学生的语文素养。本节课内容属于阅读教学范畴，以古典诗词鉴赏为主。在知识与技能维度，学生需掌握古典诗词的阅读方法，理解诗词的意境和情感，并能运用到实际阅读中。过程与方法维度上，强调学生通过自主阅读、合作探究、交流分享等方式，提升阅读理解能力和鉴赏能力。情感·态度·价值观方面，引导学生体会古典诗词的审美价值，培养对传统文化的尊重和热爱。此外，本节课的教学目标与《课程标准》中对五年级学生的阅读理解和鉴赏能力的要求相吻合，确保了教学的底线标准与高阶目标。

学情分析

五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对古典诗词的鉴赏能力有限。在知识储备方面，学生对古典诗词的背景、作者、创作手法等有一定了解，但缺乏深入的理解。生活经验方面，学生对自然风光、田园生活等题材较为熟悉，有助于理解诗词意境。技能水平上，学生具备一定的阅读理解能力，但缺乏对古典诗词的鉴赏技巧。认知特点方面，学生对新知识充满好奇，但容易受到外界干扰，注意力不集中。兴趣倾向上，学生对传统文化有一定兴趣，但对古典诗词的鉴赏可能存在抵触情绪。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，培养阅读习惯，引导学生深入理解诗词内涵，提高鉴赏能力。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对宿新市徐公店这首诗的全面理解。学生应能够识记诗歌的基本内容，包括作者、标题和诗句，理解诗歌中的意象和修辞手法，并能够描述诗歌所表达的意境。此外，学生还需要理解诗歌中的文化背景和作者的情感态度。这些目标将通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词来实现，并引导学生进行比较、归纳和概括，最终能够在新的情境中运用所学知识进行诗歌鉴赏。

能力目标

本节课的能力目标着重于提升学生的诗歌鉴赏能力和语文素养。学生应能够独立阅读并理解古典诗词，通过分析诗句中的关键词汇和意象来解读诗歌内容。此外，学生还应学会如何从多个角度分析诗歌的结构和艺术特色，并能够撰写简短的诗歌赏析文章。这些能力将通过对学生进行操作规范训练、高阶思维技能的培养以及复杂任务的解决来加以提升。

情感态度与价值观目标

本节课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对传统文化的尊重。学生将通过学习这首诗，体会到古典诗词所蕴含的丰富情感和深刻内涵，激发对文学艺术的兴趣。同时，学生还将学会欣赏自然美景，培养热爱家乡和传统文化的情感。这些目标将通过引导学生与诗歌中的情感产生共鸣，以及将情感转化为实际行动来实现。

科学思维目标

在科学思维方面，本节课的目标是培养学生对古典诗词的批判性思维和创造性思维。学生将通过分析诗歌的结构、意象和修辞手法，学会如何运用逻辑推理和创造性思维来解读诗歌。此外，学生还将学会如何从诗歌中提取信息，并将其与其他知识领域相结合。这些目标将通过设计探究性学习任务和鼓励学生提出创新性见解来达成。

科学评价目标

本节课的科学评价目标关注学生的元认知能力和自我监控能力。学生将通过反思自己的学习过程和成果，学会设定学习目标、监控学习进度和评估学习效果。此外，学生还将学会如何运用评价标准对诗歌进行评价，并能够给出有理有据的反馈意见。这些目标将通过设计自我评估工具、同伴评价活动和教师评价来逐步实现。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解宿新市徐公店的诗意和意境，以及作者的情感表达。重点包括对诗歌中关键词汇的解读，对意象和修辞手法的分析，以及对诗歌整体结构的把握。此外，学生还需学会如何从古典诗词中汲取文化营养，培养对传统文化的认同感。这些内容不仅是语文学习的基础，也是培养学生文学素养的关键。

教学难点

本课的教学难点在于学生对古典诗词中抽象概念的理解和情感把握。难点主要体现在对诗歌中意象的解读上，学生可能难以将抽象的文学语言与具体的现实情境相结合。此外，对作者情感的理解也需要学生具备一定的文化背景知识和审美能力。难点成因在于学生缺乏相应的阅读经验和情感体验，因此需要通过创设情境、引导讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含诗歌原文、作者介绍、背景知识的PPT或电子文档。

教具：制作或准备与诗歌内容相关的图表、图片等视觉辅助材料。

音频视频资料：收集与诗歌主题相关的音频、视频资料，用于课堂展示。

任务单：设计包含阅读理解、诗歌分析、创作等活动的任务单。

评价表：准备用于评价学生诗歌鉴赏能力的评价表。

预习教材：明确学生预习的诗歌原文和相关背景资料。

学习用具：确保学生携带画笔、笔记本等学习用具。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

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