北京版六年级数学上册分数除法意义分数除以整数教案.docxVIP

北京版六年级数学上册分数除法意义分数除以整数教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容为六年级数学上册的分数除法意义，这一部分内容在课程标准中属于“数与代数”领域，旨在帮助学生理解分数除以整数的概念，掌握分数除法的基本运算方法，并能运用这一方法解决实际问题。在知识与技能维度，本节课的核心概念是分数除以整数的意义，关键技能包括分数除以整数的计算方法、分数与整数的大小比较等。这些内容需要学生达到“理解”和“应用”的认知水平。在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法是抽象思维和逻辑推理，通过具体实例引导学生逐步抽象出分数除以整数的概念，并运用这一概念解决实际问题。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提升学生的数学素养。

2.学情分析

针对六年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算方法有一定的了解。然而，由于分数除以整数的概念较为抽象，部分学生可能会存在理解困难。在生活经验方面，学生可能对分数除以整数的应用场景有一定的认识，但缺乏系统的学习。在技能水平方面，学生可能对分数的加减乘除运算较为熟悉，但对分数除以整数的计算方法可能存在困惑。在认知特点方面，六年级学生已经具备一定的抽象思维能力，但仍然需要借助具体实例来理解抽象概念。在兴趣倾向方面，学生对数学的兴趣程度不一，部分学生可能对分数除以整数这一内容较为感兴趣。在可能存在的学习困难方面，学生可能对分数除以整数的概念理解不清，计算方法掌握不牢固，以及在实际应用中遇到困难。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。具体目标包括：识记分数除以整数的定义和性质；理解分数除以整数的计算步骤和原理；能够运用分数除以整数的知识解决简单的实际问题。通过这些目标，学生能够建立起分数除法与整数除法之间的联系，形成对分数除法概念的整体认知。

2.能力目标

学生能够运用分数除以整数的知识解决实际问题，并能够进行简单的数学推理。具体目标包括：能够独立完成分数除以整数的计算，并解释计算过程；能够将分数除以整数的知识应用于解决实际问题，如计算商品价格、分配资源等；能够通过分数除以整数的计算，进行简单的数学推理和论证。这些目标旨在培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到数学学习的乐趣，培养认真、严谨的学习态度。具体目标包括：通过分数除以整数的探索过程，激发学生对数学的兴趣和好奇心；在解决问题的过程中，培养学生认真、细致、严谨的学习态度；通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。这些目标旨在培养学生的数学素养和良好的学习习惯。

4.科学思维目标

学生能够运用数学抽象和逻辑推理的能力，发展数学思维。具体目标包括：能够将实际问题抽象为数学问题，并运用分数除以整数的知识进行解决；能够通过逻辑推理，验证分数除以整数的计算结果；能够对分数除以整数的概念进行反思和拓展。这些目标旨在培养学生的数学思维能力和创新意识。

5.科学评价目标

学生能够对自己的学习过程和成果进行评价，并能够对学习内容进行反思。具体目标包括：能够根据分数除以整数的计算结果，评价自己的计算是否正确；能够反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施；能够对分数除以整数的概念进行评价，并提出自己的见解。这些目标旨在培养学生的自我评价能力和元认知能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解分数除以整数的意义，并能正确进行分数除以整数的计算。具体来说，重点是理解分数除以整数的概念，掌握计算方法，以及能够将这一方法应用于解决实际问题。这一环节是培养学生分数运算能力的基础，也是后续学习分数乘法、混合运算等知识的关键。

2.教学难点

教学的难点在于学生对分数除以整数概念的理解和计算过程中的思维转换。难点成因主要包括：学生对分数概念本身的理解不够深入，难以将分数与整数进行有效结合；在计算过程中，学生可能难以处理分数与整数之间的运算顺序和进位问题。针对这些难点，教师需要通过直观教具、实例分析和小组讨论等方式，帮助学生建立对分数除以整数概念的理解，并逐步掌握计算技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含分数除法意义讲解、例题展示及动画演示

教具：分数与整数的模型、计算卡片、操作图示

实验器材：计算器、白板、彩色粉笔

资料收集：学生收集分数除法在实际生活中的应用案例

学习用具：画笔、彩色纸、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

预习教材：学生预习分数除法概念及基本运算规则

评价表：设计分数除法理解与计算能力的评价量表

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

“同学们，今天我们来