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部编人教版小学语文三年级上册教案全册

前言

本册教材立足于义务教育语文课程标准，紧密结合三年级学生的认知特点与学习规律，在延续低年级语文学习重点的基础上，进一步深化识字写字教学，强化阅读能力培养，初步系统地引入习作训练，并注重口语交际与综合素养的提升。本教案旨在为一线教师提供教学思路与实践参考，助力学生在语文学习的道路上稳步前行，感受语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

全册教材概述

一、教材指导思想

本册教材以立德树人为本，坚持工具性与人文性的统一。通过丰富多样的选文，引导学生认识世界、感悟生活、涵养品德。在语文知识与能力的培养上，注重基础的夯实与方法的引导，鼓励学生主动参与，乐于探索，逐步形成良好的语文学习习惯。

二、教材整体结构

本册教材共设八个单元，另加一个“语文园地”和“习作”模块穿插其中。每个单元围绕一个核心主题展开，整合了“识字与写字”、“阅读”、“口语交际”、“习作”和“语文园地”等栏目。内容涵盖了自然风光、童话故事、传统文化、科学常识、生活感悟等多个方面，力求为学生提供广阔的阅读视野和丰富的语言实践机会。

三、教材主要特点

1.主题鲜明，内涵丰富：每个单元主题集中，既有对自然的赞美，也有对生活的思考，对品德的熏陶，有助于学生形成积极向上的人生态度。

2.双线并行，能力为重：明确的语文要素作为隐性线索，与单元主题相辅相成，使语文知识与技能的学习更具系统性和针对性。

3.注重积累，培养语感：强调朗读、背诵、摘抄等积累方式，鼓励学生在语言实践中体会语感，提升语言表达的准确性和生动性。

4.激发兴趣，乐于表达：习作教学从看图写话过渡到片段练习，降低难度，鼓励学生大胆表达自己的所见所闻所感。

四、全册教学总目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。累计认识常用汉字约2500个，其中1600个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。

3.习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

第一单元：亲近大自然

单元主题解读

本单元以“亲近大自然”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，以及“口语交际：我的暑假生活”和“习作：猜猜他是谁”。旨在引导学生感受大自然的美好与神奇，体验校园生活的丰富多彩，培养热爱自然、热爱生活、勤于思考、勇于提问的品质。

单元教学目标

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，感受课文描绘的画面和情感，体会语言的优美。

3.初步了解课文的主要内容，学习作者观察事物的方法和表达方式。

4.积极参与口语交际，清晰、完整地讲述自己的暑假生活，乐于与同学交流。

5.尝试通过具体事例和外貌、性格等方面的描写，向大家介绍一个同学，培养习作兴趣。

单元教学重难点

*重点：识字写字；有感情地朗读课文，理解课文内容；初步学习观察和表达。

*难点：体会《花的学校》等课文的想象之美；理解“不懂就要问”的道理并内化为行动；口语交际中做到表达清晰、倾听认真；习作中抓住人物特点进行描写。

分课时教学建议

《大青树下的小学》（2课时）

第一课时

*导入：从学生熟悉的校园生活入手，或展示不同民族小学生的图片，激发学习兴趣。

*初读：自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书尝试认读。

*识字：重点指导“晨、绒、球、汉”等字的读音和字形，可采用归类、比较、联系生活等方法。

*再读：朗读课文，思考：这是一所怎样的小学？找出相关句子。

*品读：学习第一、二自然段，感受校园环境的美丽和不同民族学生团结友爱的氛围。指导朗读，读出欢快、自豪的语气。

*写字：指导书写“晨、绒、球”等字，强调笔顺和间架结构。

第二课时

*复习：听写词语，回顾上节课内容。

*研读：学习第三、四自然段，体会上课时的安静