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《触摸春天》教学设计

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授课对象：

授课对象：四年级

计划课时：二课时

授课类型：精读课文

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人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级

【教材分析】

《触摸春天》是人教版四年级下册以“热爱生命”为主题的第五单元中的首篇精读课文，起到了统领全文的作用。文章讲述了盲童安静在春天充满花香的早晨竟然用神奇的灵性捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱春天、珍爱生命的强烈追求。作者也从中触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

【学情分析】

四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。

第一课时

【教学目标】

会认“畅”、“磕”、“弧”等7个生字，会认会写“径”、“畅”、“磕”等9个生字。

会认“畅”、“磕”、“弧”等7个生字，会认会写“径”、“畅”、“磕”等9个生字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，正确体味“流连”、“磕磕绊绊”等词语表情达意的作用，理解含义深刻的句子。

能抓住重点词句体会盲童春天的热爱。

【教学重难点】

教学重点能联系上下文，正确体味“流连”、“磕磕绊绊”等词语表情达意的作用，理解含义深刻的句子。

教学重点

能联系上下文，正确体味“流连”、“磕磕绊绊”等词语表情达意的作用，理解含义深刻的句子。

教学难点

能抓住重点词句体会盲童春天的热爱。

【教学手段】

传统教学手段

传统教学手段

粉笔

黑板

教材

现代教学手段

PPT课件

多媒体

计算机

【设计意图】四年级学生虽有写字能力，但面对较为复杂的生字，还需教师的提点。教师的简单帮助，对他们的写字就非常有用。

【设计意图】四年级学生虽有写字能力，但面对较为复杂的生字，还需教师的提点。教师的简单帮助，对他们的写字就非常有用。

【概括内容】

教师活动：生字词过关了，读课文就不难了。现在请同学们再次默读课文，看看课文主要写什么？

学生活动：概括文章主要内容。

评价：嗯，这是你的理解。我们一起来看。这是一位盲童……

盲童安静春天的一个早晨捉住了一只蝴蝶并将它放飞。

告诉我一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

【设计意图】从整体上把握内容，培养学生的提炼与概括能力

【设计意图】从整体上把握内容，培养学生的提炼与概括能力。

三、精读理解，品读悟情

【说一说春天】

1、教师活动：同学们，我们都知道了这篇文章讲的是盲童安静在春天发生的故事。谁能结合图片，来说说你看到的春天？（PPT出示：图片）

学生活动：说一说图片里的春天。

教师评价：同学们口中的春天真美啊！

前测：可以了解他们描述春天的口语表达能力。

【品读第二自然段】

1、教师活动：这么美的春天有没有吸引安静？能从哪个地方看出来。我们大家一起来读一读文章中第二自然段。

学生活动：齐读第二自然段。

教师活动：有谁找到了？

浓郁的花香吸引着安静。（PPT出示）

这个小女孩整天在花香中流连。（PPT出示）

预设①：流连

教师活动：说说你的理解？

预设：舍不得离开（你知道，你来帮她）

教师活动：理解的真准确。想象一下：妈妈让她回家吃饭，她会说：“____________”。小朋友邀请她去玩耍，她会说：“_______________”——这就是流连：依依不舍。

舍不得离开还能表现在哪个词上？

预设：整天

教师活动：对了，整天说明她停留的时间——久

预设②：整天

说明她停留的时间——久，还有哪个词呢？

流连

教师活动：说说你的理解？

预设：舍不得离开（你知道，你来帮她）

教师活动：理解的真准确。想象一下：妈妈让她回家吃饭，她会说：“____________”。小朋友邀请她去玩耍，她会说：“_______________”——这就是流连：依依不舍。3、教师活动：我们就把安静对春天的感情送入到朗读中，一起来读读这两句话。

出示PPT：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。

【品读第三自然段】

1、教师过渡：安静整天在花香中流连，文中的我又观察到了她什么举动呢？在第三自然段中划一划相关的句子。

预设eq\o\ac(○,1)：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

磕磕绊绊：设疑：你怎么理解磕磕绊绊这个词？你同学能来表现一下？

提问：为什么安静能够走得没有一点儿磕