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;下面是某研究性学习小组的同学为证明农田土壤中的微生物对某种农药具有分解作用而提出的实验方案。(如何检测农药的含量不做要求)
A:他们在同一块农田的不同地点①取等量的土壤,将其标记为甲、乙两组;将甲组土壤进行灭菌,待用。
B:实验开始时向两组分别加入等量的用无菌水配制的某种农药,并与土壤混匀,放在自然条件下(暴露在空气中)②。
C:一段时间后,取样③后检测甲、乙两组土壤中农药的浓度,比较两组农药含量的差异。;请指出并改正实验中三处明显的错误,并说明原因或目的。
(1)错误一:__________________,改正:____________________,
原因是________________________________________________________
__________。
(2)错误二:______________,改正:_______________,
目的是_______________________________________。
(3)错误三:_________________________________________________,
改正:______________________________________________________,
目的是____________________________________。;信息①:本实验的唯一自变量是微生物的有无,不同地点取样会造成土壤其他性质的差异,违背单一变量原则,应在同一地点取样。
信息②:空气中含有大量的微生物,会干扰实验结果,应该在无菌条件下进行实验。
信息③:一次取样可能因为偶然因素的影响导致实验结果不准确,应该多次取样求平均值。;解析选择不同地点的土壤,由于湿度、有机物含量的差异等原因可能导致土壤中含有的微生物含量和种类有差异;空气中含有大量的微生物,为了使实验结果准确,必须在无菌条件下进行实验。一次取样可能因为偶然因素的影响导致实验结果不准确,应该多次取样求平均值,比较平均值的差异。;1.“五看法”评价实验设计;(3)条件对照:指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理是作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义上的。
例如“动物激素饲喂小动物”实验的设计方案:
甲组:饲喂甲状腺激素(实验组);
乙组:饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组);
丙组:不饲喂药剂(空白对照组)。
(4)相互对照:指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。如“温度对酶活性的影响”的实验中,几个实验组所???用的就是相互对照。;1.有人认为黄河中下游流域水体富营养化的原因与水质中富含N、P等矿质元素有关。为了证明水体富营养化是由氮和磷引起的,因此设计了下面的实验步骤:
A.从泛着绿色的池塘中取水,静置4小时,倒去上清液,留下藻类备用;
B.将获得的藻类加水至1000mL,混匀后分装于甲、乙、丙3个烧杯中;
C.在甲烧杯中加0.3g洗衣粉(含P);在乙烧杯中加0.3g尿素(含N);在丙烧杯中加0.3g洗衣粉和0.3g尿素;
D.将甲、乙、丙3个烧杯置于向阳的窗台上培养5天,取得水样;
E.检测水样中的藻类密度。;(1)上述实验步骤有多处错误,请指出其中的3处并改正:
①错误:__________________________,改正:________________________________________________________________________________;
②错误:_____________________________________,改正:____________________________________________________________________________________________;
③错误:______________________________,改正:________________________________;;解析进行实验前,应清除水中的氮和磷。实验的自变量为氮和磷,可设置不含磷也不含氮、含磷又含氮、含氮不含磷、含磷不含氮四种处理;氮、磷都是藻类生长所必需的矿质元素,同时含有氮和磷的培养液中藻类生长得最好。;(2)你预计烧杯中藻类密度最大的是____,理由是_____________________________________。;2.某同学为验证“T细胞对B细胞分化后产生抗体具有一定的促进作用”,利用给定的材料设计了如下实验:
实验材料:未受感染的状态相同的小白鼠3只,X射线照射仪,新鲜的T细胞和B细胞,毒性极低的霍乱弧菌疫苗,血清抗体测定仪以及其他必要的工具。
实验原理:T细胞和B细胞的有
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