第六单元第四周：常见文学形式与民间故事理解.pdfVIP

准备朗读

朗读《当雨从时》

全体小组

口语

•大声朗读

•建立背景体裁：民间故事

•联系与学生以下民间故事的关键特征：

语音/学习

•r‑控制元音音节CACONTENT■民间故事是代代相传的故事。麦克米伦/麦格劳‑希尔ill

STANDARDCACONTENT

STANDARD

区分常见的文学形式。

区分常见的文学形式。

词汇

•词典：习语■民间故事是基于某个民族或地方的生大声朗读

•教单词

活方式创作的。

理解■民间故事通常会传达一个道理，故事中常用拟人化的动

•策略：进行推断和分析

物来表现。

•技能：比较和对比

聚焦词汇

内容使用定义／举例／提问的方法介绍以下。告诉学生，掌握这

R3.1.2、、R3.1.7、R3.2.2、些有助于他们更好地理解故事中发生的。

R3.3.1、R3.3.2、LAS3.2.2

小组活动词汇教学常规

•差异化教学，第383K–使用下面的常规方法讨论每个单词的含义。

383JJ页

定义：明轮船是一种由明轮驱动的汽船。例句：我看到一艘大型明轮

船顺流而下。提问：明轮船可能会被用来做哪些活动？

定义：是一种厚重的羊毛外套。例句：小组成员在外出到寒冷环

境中之前都穿上了Mackinaws。提问：在什么样的气候条件下你可能会看到

Mackinaws？

定义：坎特钩是一种弯曲的工具，被伐木工人使用。示例：比

尔用坎特钩抓住并翻转了一根原木。提问：你认为伐木工人为

什么要使用坎特钩？

有目的地

请学生认真听你朗读《当雨从来的时候》一文，内容在朗读文

集第71至74页。使用的边读边想策略和体裁研究方法进行教学。

互动阅读通过让学生讨论故事的基本含义来培养他们的口头