人民解放军百万大军横渡长江(初中语文教案)（2025—2026学年）.docxVIP

人民解放军百万大军横渡长江(初中语文教案)（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自初中语文教材，属于“现代文阅读”部分，旨在通过《人民解放军百万大军横渡长江》这一新闻报道，让学生了解解放战争的历史背景和重要事件，培养他们的爱国主义精神、阅读理解能力和历史思维。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用。它不仅与前一课的新闻报道阅读技巧相呼应，也为后续的历史知识学习奠定基础。

核心概念与技能：了解解放战争的历史背景，学习新闻报道的阅读技巧，培养爱国主义精神，提高阅读理解能力和历史思维能力。

二、学情分析

初中生在阅读理解方面已具备一定的基础，对历史事件有一定的了解。但在本课学习中，他们可能存在以下困难：

对历史事件了解不够深入：由于受限于历史知识储备，部分学生对解放战争的历史背景和过程了解不足，可能影响他们对文章的理解。

新闻报道阅读技巧不足：部分学生可能缺乏新闻报道阅读的技巧，难以准确把握文章的主旨和细节。

爱国主义精神培养：由于生活经验有限，部分学生对爱国主义精神的理解不够深入，需要通过本课的学习进行培养。

三、教学策略

为确保教学设计以学生为中心，本课将采用以下教学策略：

结合多媒体手段，丰富教学形式：通过图片、视频等素材，帮助学生了解解放战争的历史背景，激发他们的学习兴趣。

引导自主学习，培养阅读技巧：通过设置问题、分组讨论等方式，引导学生自主阅读，培养他们的阅读理解和分析能力。

结合实际，培养爱国主义精神：通过讲述英雄事迹、讨论现实问题等方式，引导学生深入理解爱国主义精神，并将其内化为自己的情感态度价值观。

二、教学目标

1.知识的目标

说出解放战争时期长江战役的历史背景和重要意义。

列举新闻报道的基本要素，如导语、主体、背景等。

解释新闻报道中使用的修辞手法及其作用。

2.能力的目标

设计一个简短的历史新闻报道，包含导语、主体和背景。

评价新闻报道的准确性、客观性和完整性。

运用历史知识分析新闻报道中的事实和观点。

3.情感态度与价值观的目标

表达对人民解放军英勇斗争精神的敬佩之情。

树立正确的国家观念和历史观，增强民族自豪感。

培养爱国主义情感，激发学生为国家和民族发展贡献力量的决心。

4.科学思维的目标

分析新闻报道中的事实和观点，提高批判性思维能力。

归纳历史事件的发展规律，培养逻辑推理能力。

运用历史知识解决实际问题，提高问题解决能力。

5.科学评价的目标

评价新闻报道的写作技巧和传播效果。

反思新闻报道中的历史事实和观点，提高自我评价能力。

提出改进新闻报道的建议，培养创新思维。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解解放战争时期长江战役的历史背景和重要意义，掌握新闻报道的基本要素和阅读技巧。教学难点在于培养学生运用历史知识分析新闻报道的能力，以及将新闻报道与实际历史事件相结合，提高他们的批判性思维和问题解决能力。难点形成的原因在于学生对历史事件的认知有限，且新闻报道的阅读理解需要较高的抽象思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、长江战役历史地图、新闻报道示例等教学资源。学生需预习课文内容，收集解放战争的相关资料。此外，布置小组合作学习任务，设计评价表以监测学习成果。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学流程的连贯性和高效性。

五、教学过程

一、导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示解放战争时期的历史图片和视频片段，引发学生对历史事件的兴趣。

提问：“同学们，你们知道什么是解放战争吗？它对中国历史有什么重要意义？”

学生自由发言，分享他们对解放战争的了解。

二、新授

时间预估：20分钟

活动设计：

1.长江战役背景介绍

教师详细讲解长江战役的历史背景，包括战争背景、参战双方、战略目标等。

学生跟随教师讲解，了解长江战役的基本情况。

2.新闻报道阅读技巧

教师展示《人民解放军百万大军横渡长江》的新闻报道，引导学生学习阅读技巧。

学生分组讨论，分析新闻报道的结构和特点。

3.分析新闻报道

教师提出问题，引导学生分析新闻报道中的事实和观点。

学生分组讨论，分享自己的分析结果。

三、巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

1.小组合作练习

学生分组，根据所学内容，设计一篇简短的历史新闻报道。

教师巡视指导，提供必要的帮助。

2.展示与评价

学生展示自己的新闻报道，其他学生进行评价。

教师总结评价标准，指导学生如何进行有效评价。

四、小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调长江战役的历史意义和新闻报道的阅读技巧。

学生回顾学习内容，分享自己的学习心得。