《选择性必修三》随机变量及其分布 离散型随机变量及其分布列第4课时.pdfVIP

第4课时7.4.1二项分布

-（）教学内容

〃重伯努利试验、二项分布及其数字特.

二（）教学目标

结合具体实例，了解〃重伯努利试验的概念，了解二项分布的概念；能判断

随机变量是否服从二项分布，会计算二项分布的数字特.

三（）教学重点和难点

重点：〃重伯努利试验、二项分布及其数字特.

难点：在实际问题中抽象出模型的特，识别二项分布.

（四）教学过程设计

引导语

俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，现在刘备帐下除了诸葛亮之外还有三名

谋士.假设对某事进行决策时，这三名谋士的提供正确意见的概率均为0.8,诸葛

亮提供正确意见的概率是）（9现刘备为某事是否可行求他们意见.以下有两种

方案：

（1）求每名谋士的意见，并按多数人的意见做出决策.

2（）采纳诸葛亮的意见.

同学们，如果你是刘备，你应该选择哪种方案呢？学完本节课，你就能做决

定了.

设计意图：通过具体的问题情境，引发学生思考，积极参与互动，说出自己

的见解，从而引入本节课内容.

1.〃重伯努利试验

在实际问题中，有许多随机试验与掷硬币试验具有相同的特，它们只包含

两个可能结果.例如，检验一件产品结果为合格或不合格，飞碟射击时中靶或脱

靶，医学检验结果为阳性或阴性等.我们把只包含两个可能结果的试验叫做伯努

利试验.

我们将一个伯努利试验独立地重复进行〃次所组成的随机试验称为〃重伯

努利试验.

问题1:你能根据〃重伯努利试验的定义，归结总结它的特吗？

师生活动：教师提出问题，学生思考、讨论、交流，得出〃重伯努利试验具

有以下共同特

（1）同一个伯努利试验重复做〃次；

2（）各次试验结果相互独立.

设计意图：在具体实例的基础上理解伯努利试验和〃重伯努利试验的概念,

并探究〃重伯努利试验的特，提升数学抽象的核心素养.

问题2：下面3个随机试验是否为〃重伯努利试验？如果是，那么其中的伯

努利试验是什么？对于每个试验，定义“成功”的事件为A,那么4的概率是多

大？重试验的次数是多少？关注的随机变量X是什么？

（1）抛掷一枚质地均匀的硬币1（）次.

2（）某飞碟运动员每次射击中靶的概率为OS,连续射击3次.

3（）一批产品的次品率为5%,有放回地随机抽取20件.

师生活动：在学生充分思考、讨论的基础上，找几名学生回答.根据学生的

回答情况，教师进行评价指导，最后将结果以表1的形式展示给学生：

表1

随机是否为〃重重试验关注的随

伯努利试验事件AMA)

试验伯努利试验的次数机变量X

正面朝上

(1)是抛掷一枚质地均匀的硬币正面朝.上0.510