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新人教版小学六年级语文下册《顶碗少年》教学设计

一、教材分析

《顶碗少年》是新人教版小学语文六年级下册的一篇略读课文。本文通过回忆作者二十多年前观看杂技表演时，一位顶碗少年在经历两次失败后，最终成功完成高难度动作的故事，展现了少年面对挫折不退缩、勇于拼搏的精神，同时也蕴含着对人生的深刻感悟——生活中难免遇到困难和失败，只有坚持不懈，才能走向成功。文章叙事清晰，描写生动，情感真挚，是对学生进行挫折教育和情感熏陶的优秀范本。对于六年级学生而言，他们已具备一定的独立阅读能力和情感体验基础，能够通过文本细节感受人物的内心世界和精神品质。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解“惊心动魄、附和、陶醉、不知所措、惊心动魄、萦绕于心”等词语的含义并能灵活运用。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清叙事线索，了解顶碗少年表演的过程及其心理变化。

3.学习作者通过对少年动作、神态、观众反应等细节描写来刻画人物、表现主题的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生深入文本，体会顶碗少年在两次失败后的心理活动和老者给予的无声鼓励。

2.运用抓关键词句、品读感悟、联系生活实际等方法，理解文章所蕴含的人生哲理。

（三）情感态度与价值观

1.感受顶碗少年不畏艰难、勇于拼搏、坚持不懈的精神品质，培养学生面对困难和挫折时积极乐观、永不言弃的人生态度。

2.体会老者在关键时刻给予少年的理解与支持，感悟人与人之间的温情与力量。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解顶碗少年在表演中两次失败后仍坚持到底的过程，感受其精神品质。

2.体会作者从顶碗少年的表演中获得的人生启示。

（二）教学难点

理解文章最后一句话“是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。”的深刻含义，并能联系生活实际谈体会。

四、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含杂技表演图片、课文朗读音频、重点词句等），搜集相关杂技表演视频片段。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，初步感知课文内容。

五、课时安排

1-2课时（建议2课时，以保证学生充分品读感悟）

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.（播放一段精彩的杂技表演视频片段）谈话导入：同学们，刚才我们欣赏了精彩的杂技表演，你们有什么感受？（学生自由发言，如：惊险、刺激、演员很了不起等）

2.是的，杂技表演往往充满了挑战与风险，每一个成功的背后都凝聚着演员们辛勤的汗水和超人的毅力。今天，我们就要一同走进二十多年前的上海大世界，去认识一位特殊的杂技表演者——顶碗少年。（板书课题：顶碗少年）齐读课题，看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：顶碗少年表演得怎么样？他遇到了什么困难？他成功了吗？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了顶碗少年的一件什么事？

2.检查字词掌握情况：

*出示生字词：萦绕、附和、肩胛、颓丧、迷惘、一摞、刹那间、惊心动魄、不知所措、座无虚席、不失风度。

*指名认读，纠正字音，重点指导“萦”、“胛”、“摞”、“刹”的读音和写法。

*引导学生结合上下文或工具书理解词语含义，如“惊心动魄”、“不知所措”、“萦绕于心”。

3.再读课文，梳理脉络：

*默读课文，思考：顶碗少年一共进行了几次顶碗表演？每次的结果如何？

*学生交流，教师板书：第一次失败——第二次失败——第三次成功

*用简洁的语言说说课文的主要内容。（课文写了二十多年前，在上海大世界的露天剧场里，一位顶碗少年在表演顶碗绝技时，连续两次失败，但他没有气馁，在一位老者的鼓励下，第三次终于成功的故事。）

（三）聚焦失败，感受压力

1.研读第一次失败的段落（第2-3自然段）：

*指名朗读，思考：顶碗少年第一次表演失败时，他的表现是怎样的？观众有什么反应？用“——”画出描写少年表现的句子，用“~~~~”画出描写观众反应的句子。

*交流：

*少年表现：“他歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”（引导学生体会少年此时的心情：歉意、尴尬，但仍保持风度。）

*观众反应：“观众中有人在小声议论……”（体会观众的宽容与理解，为下文的紧张气氛做铺垫。）

*教师小结：第一次失败，少年虽然有些歉疚，但还能保持镇定和风度。

2.研读第二次失败的段落（第4-6自然段）：

*自由朗读，思考：第二次失败与第一次相比，有什么不同？少年的表现和观众的反应又有什么变化？

*小组合作探究，完成表格：

失败次数

少年的表现

观众的反应

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