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教师资格证高中语文教案

一、课题名称

《登高》——杜甫七言律诗的沉郁顿挫之美

二、授课年级

高中一年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、课型

诗歌鉴赏课

五、教材分析

《登高》是人教版高中语文必修教材中的经典篇目，选自杜甫晚年漂泊夔州时期的作品。这首诗被誉为古今七言律诗之冠，通过描绘登高所见的秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂情感。诗歌意境雄浑开阔，情感深沉悲凉，格律严谨，对仗工整，是杜甫诗歌沉郁顿挫风格的典型代表。教学本文，有助于学生感受古典诗歌的艺术魅力，理解诗人的家国情怀，提升文学鉴赏能力。

六、学情分析

高一学生已具备一定的古典诗词阅读基础，对杜甫的生平及其部分作品（如《春望》《茅屋为秋风所破歌》）有初步了解，能够借助注释疏通文言字词，理解诗歌大意。但他们对诗歌深层情感的把握、艺术手法的鉴赏以及沉郁顿挫风格的体会尚需引导。学生思维活跃，乐于表达，但对抽象情感的具象化分析能力有待加强。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.背诵并默写《登高》全诗，掌握诗中重要的文言实词和虚词。

2.理解诗歌意象（风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江等）的象征意义，把握诗歌情景交融的艺术特点。

3.赏析诗歌对仗、炼字等艺术手法，体会杜甫律诗的格律之美。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受诗歌的韵律和情感基调。

2.运用小组讨论、合作探究的方式，分析诗歌意象和艺术手法。

3.结合杜甫生平，深入理解诗歌的思想内涵。

（三）情感态度与价值观

1.体会诗人忧国忧民的情怀和坚韧不拔的人格魅力。

2.培养对古典诗歌的热爱，提升审美情趣和文化素养。

3.引导学生关注现实，思考人生价值，树立积极向上的人生态度。

八、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌意象的内涵，品味诗歌情景交融的意境。

2.把握诗人在诗歌中表达的复杂情感（悲秋、身世之悲、家国之痛）。

（二）教学难点

1.体会杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格在本诗中的体现。

2.理解万里悲秋常作客，百年多病独登台中蕴含的多重悲苦。

九、教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、个别读等多种形式，让学生在诵读中感受诗歌的韵律和情感。

2.情境创设法：利用图片、音乐等多媒体资源，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生进入诗歌意境。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解诗歌内涵。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同探究诗歌的艺术特色和思想情感，培养学生的合作精神和探究能力。

十、学习方法

1.诵读感悟法：学生通过反复诵读，自主感悟诗歌的节奏和情感。

2.圈点勾画法：在阅读过程中，圈点勾画出诗中的关键词句、疑难问题，培养良好的阅读习惯。

3.合作探究法：积极参与小组讨论，与同学交流自己的见解，共同解决问题。

4.联系拓展法：将本诗与杜甫其他作品联系起来，拓展阅读视野，加深对诗人及其创作风格的理解。

十一、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、诗歌朗读音频或视频、相关图片、问题设计等）；准备《登高》的朗读音频；印发相关的辅助阅读材料（如杜甫生平简介、律诗知识简介等）。

2.学生准备：预习课文，借助注释疏通诗意，初步了解作者及写作背景；查阅工具书，解决生字词；思考课后练习题。

十二、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，秋天是一个富有诗意的季节。古人常说悲哉秋之为气也，在文人墨客的笔下，秋天往往承载着丰富的情感。今天，我们将要学习一位伟大诗人在秋天登高望远时写下的千古名篇。他一生坎坷，却始终心系家国；他的诗歌被誉为诗史，他本人被尊为诗圣。大家知道他是谁吗？（学生回答：杜甫）对，他就是杜甫。今天，我们一起来学习他的代表作《登高》，感受这位诗圣在秋风中登高远眺时的万千感慨。（板书课题：登高杜甫）

（二）初读感知，疏通文意（约10分钟）

1.听读范读：播放《登高》的朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

师：同学们，刚才我们听了这首诗的朗读，大家觉得这首诗的整体情感基调是怎样的？（学生自由发言，教师引导总结：悲凉、沉郁）

2.学生齐读：学生齐读诗歌，教师注意纠正字音和节奏。

师：律诗讲究平仄和对仗，读的时候要注意抑扬顿挫。比如风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，节奏应该是风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回。大家再试着读一遍。

3.疏通诗意：学生结合注释，自主疏通诗歌大意。小组内交流疑难问题，教师巡视指导，对共性问题进行集中讲解。

师：请同学们用自己的话说说这首诗描绘了哪些景物？表达了诗人怎样的心情？（学生回答，教师简要总结）

（三）再读探究，赏析意象（约15分钟）

1.赏析首联和颔联的景物描写

师：诗歌的首联和颔联描绘了登