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人教部编版五年级上册道德与法治《学会沟通交流》说课稿

各位同仁，大家好！

今天我说课的内容是人教部编版五年级上册道德与法治教材中的《学会沟通交流》一课。沟通是人与人之间情感连接的桥梁，是社会生活顺畅运行的润滑剂。对于五年级的学生而言，他们正处于身心发展的关键时期，同伴交往日益增多，家庭和学校中的互动也更为复杂。因此，引导他们学会有效沟通，不仅是提升其社会交往能力的需要，更是培养其健全人格、促进其健康成长的基石。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，与大家共同探讨本节课的教学思路。

一、说教材

《学会沟通交流》一课，隶属于本册教材第四单元“我们是公民”中的一个重要主题。本单元旨在引导学生认识公民身份，了解公民的基本权利与义务，培养公民意识和社会责任感。而《学会沟通交流》则是从公民在社会生活中最基本的交往能力切入，是公民素养的重要组成部分。它承接了前面对个人与集体关系的认知，也为后续学习依法维护权益、参与社会生活等内容奠定了良好的人际互动基础。

教材内容贴近学生生活，通过一系列生动的案例和情境设置，引导学生反思自己在沟通中的行为表现，认识到有效沟通的重要性，并初步掌握一些基本的沟通技巧。其核心在于帮助学生理解沟通不仅仅是“说”，更是“听”与“理解”的过程，是建立在相互尊重基础上的情感交流。

二、说学情

五年级的学生，已经具备了一定的独立思考能力和初步的人际交往经验。他们渴望被理解、被尊重，乐于参与集体活动，对新奇的事物充满好奇。然而，在实际交往中，他们往往更多关注自己的感受和表达，容易忽略他人的需求和感受，表现为：有的学生不善于倾听，急于打断别人；有的学生不懂得如何清晰、礼貌地表达自己的观点；有的学生在遇到意见分歧时，容易产生抵触情绪，甚至发生冲突。这些现象都表明，学生在沟通技巧和沟通意识方面有待提升。他们的思维方式仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维能力正在发展，通过具体的情境体验和案例分析，能够逐步理解并内化沟通的原则和方法。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我将本节课的教学目标设定为：

1.情感态度价值观目标：体验沟通的重要性，乐于与人沟通，培养尊重他人、理解他人的情感，树立积极的沟通意识。

2.能力目标：初步学会运用倾听、表达、换位思考等沟通技巧，尝试在不同情境下与他人进行有效沟通，提高化解小矛盾、小冲突的能力。

3.知识目标：知道沟通是人与人之间交流信息、情感的重要方式，了解有效沟通的基本要素和一些常用技巧。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合学生实际，我将本课的重难点确定为：

*教学重点：引导学生认识到有效沟通的重要性，并初步掌握倾听、表达、尊重差异等基本沟通技巧。

*教学难点：帮助学生将所学的沟通技巧内化为自觉行动，并能在实际生活中灵活运用，特别是在面对不同意见或冲突时，能尝试运用恰当的方式进行沟通。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，本节课我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：创设贴近学生生活的沟通情境，让学生在情境体验中感悟沟通的重要性，理解沟通技巧的运用。

2.案例分析法：选取学生生活中常见的沟通案例（正面和反面），引导学生分析、讨论，从中学习经验教训。

3.讨论法与角色扮演法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发言；设计角色扮演活动，让学生在实践中体验和运用沟通技巧。

4.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生思考，主动探究沟通的奥秘。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生结合自身经验，主动思考沟通中存在的问题。

2.合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学习，在学习中合作，共同提高沟通能力。

3.体验感悟法：引导学生在情境体验和角色扮演中，亲身体会有效沟通带来的积极感受，从而内化为自身的行为准则。

六、说教学过程

我将本节课的教学过程设计为以下几个环节：

(一)创设情境，导入新课——感知“沟通之桥”

1.活动一：“你画我猜”暖场

*邀请两名学生上台，一名学生看词语（如“兴高采烈”、“垂头丧气”等表示情绪或简单动作的词），通过肢体动作和表情表演，另一名学生猜测词语。

*提问：刚才的游戏中，如果表演者表达不清楚，或者猜测者不认真看、不理解，能成功猜出来吗？这个游戏告诉我们什么？

*引导学生初步感知：人与人之间需要清晰的表达和认真的理解，这就是沟通。

2.揭示课题：板书课题《学会沟通交流》，引导学生思考：在我们的生活中，哪些时候需要与人沟通？沟通对我们有什么重要性？

(二)共同探讨，理解沟通——搭建“沟通之基”

1.情境辨析：“沟通的烦恼”

*呈现教材中的或创编的贴近学生生活的沟通情境案例（如：同学间因