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《等式的性质》教学设计

《等式的性质》教学设计共（3篇）由大文斗会员“蝶囚”投

稿精心推荐，望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《等式的性质》教学设计

教学内容：苏教版教科书第1〜2页的内容。

教学目的：

⑴在具体的情景中，让学生理解等式的性质，会用等式的性质解

简单的方程，初步会用列方程解决一步计算的实际问题。

⑵在观察、分析、抽象、概括和沟通的过程中，让学生经历将情

景问题抽象等式规律的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方

程的思想方法及价值，进展抽象能力和推理能力。

⑶学生在数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作沟

通等习惯，获得成功的体验，培育对数学的学习爱好。

教学流程:

一、谈话导入，明确探究的目标。

⑴出示天平图，增加感性认识。

出示天平图。

让学生说说对天平的认识；

（2）明确探究的目标。

老师总结，引导学生们明确探究的话题等式中存在的规律;

出示图片情境。

二、自主探究规律。

⑴自主看图填空。

学生自主完成第3页的看图填空。

⑵同桌沟通。

沟通填写的内容，辨析答案的正确性；沟通发现的规律；引导学

生理解规律。

⑶举例验证发现规律的正确性。

班级举例；同桌举例验证。

⑷适当推理。

由等式的性质一一“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结

果仍然是等式。这是等式的性质J进行适当的推理

望推理出“等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果仍然是

等式。这是等式的性质J

三、规律的引用。

⑴出示方程，引发学生的求未知数的爱好。

出示上节课学生列出的部分方程x+50=150和2x=200,谈话:

你知道x表示多少，介绍你的想法。

⑹全课小结，完成作业。

小结：解方程，求方程中未知数的值的过程，叫做解方程。

作业：第4次练一练1〜2。

第2篇：《等式的性质》教学设计

教［学内容］

五班级下册第3〜5页例3、例4,“试一试”和“练一练”，练

习一第4〜6题。

教［材简析］

这部分内容主要引导学生通过观察、思考和沟通，初步理解“等

式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”这一等式的

两条基木性质之一，初步学会运用这一性质解只含有加I、减关系的一

步方程。在此之前，学生已经初步认识了等式与方程：在此之后，学

生还将学习等式的另一条基本性质。

学好这部分内容，有于学生加深对方程特点的认识，体会初步

的方程思想。教材在安排这部分内容时，主要有两个特点，一是借助

直观帮助学生理解等式的性质；二是对解方程的步骤及规范做了较为

细致的处理。设计教学时，教材一方面注意通过天平两边物体质量的

变化以及变化前后天平两边的状态，引导学生理解相关的等式性质；

另一方面则注意充分用学生已有的知识和阅历，引导他们在用不

同方法求未知数的过程中初步体会用等式性质解方程的便捷，并掌

握相应的方法。

教［学目标］

1.使学生在具体情境中初步理解“等式两边同时加上或减去同

一个数，所得结果仍然是等式，会用这一性质解相关的方程。

2.使学生联系具体的例子初步理解“方程的解”和“解方程”

的含义，知道“方程的解”是一个结果，“解方程”是一个过程。

3.使学生在观察、分析、抽象、概括等式的基本性质和沟通的

过程中，积累活动阅历，感受方程思想，培育自觉检验