2025 九年级数学上册位似中心与位似比确定课件.pptxVIP

一、教学背景分析：为何要学“位似中心与位似比”？演讲人

01教学背景分析：为何要学“位似中心与位似比”？02核心概念梳理：什么是位似中心与位似比？03确定方法详解：如何找到位似中心与位似比？04典型应用场景：位似中心与位似比的实际价值05总结与提升：位似中心与位似比的核心要义目录

2025九年级数学上册位似中心与位似比确定课件

各位同仁、同学们：

今天，我们共同聚焦“位似中心与位似比的确定”这一核心内容。作为图形变换板块的重要组成部分，位似不仅是相似图形的特殊形式，更是连接几何直观与代数计算的桥梁。在多年的教学实践中，我深刻体会到：只有精准把握位似中心与位似比这两个关键要素，才能真正理解位似变换的本质，进而解决实际问题。接下来，我将从教学背景、核心概念、确定方法、典型应用及总结提升五个层面展开讲解，带大家逐步揭开位似的“神秘面纱”。

01教学背景分析：为何要学“位似中心与位似比”？

1教材地位与课标要求位似是人教版九年级上册第二十七章“相似”的最后一节内容，是在学生已掌握相似图形、相似三角形的性质与判定，以及图形的平移、旋转、轴对称等变换的基础上，进一步学习的特殊相似变换。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确要求：“了解位似的概念，知道位似变换是特殊的相似变换；能利用位似将一个图形放大或缩小；会确定位似中心与位似比。”这一要求不仅指向知识的掌握，更强调通过位似变换培养学生的几何直观、空间观念和推理能力。

2学生学情与学习难点九年级学生已具备相似图形的基本认知，能通过观察、测量判断图形是否相似，但对位似这一“具有位置关联的相似”理解尚浅。教学实践中，我发现学生的主要困惑集中在两点：其一，如何从复杂图形中准确找到位似中心？其二，位似比的符号与方向关系常被忽略，导致计算错误。例如，去年带的班级中，有学生在判断位似中心时，仅连接一组对应点便得出结论，结果因遗漏其他对应点的交点而犯错；还有学生将位似比简单理解为“对应边的比值”，却未注意到位似比与图形位置（同侧或异侧）的关联。这些真实问题，正是我们本节课需要重点突破的方向。

02核心概念梳理：什么是位似中心与位似比？

1位似的定义与本质要理解位似中心与位似比，首先需明确位似的定义：如果两个图形不仅相似，而且对应顶点的连线相交于一点，对应边互相平行（或在同一直线上），那么这两个图形叫做位似图形，这个交点叫做位似中心，相似比叫做位似比。

这里的关键词是“对应顶点连线交于一点”和“对应边平行”。前者是位似的位置特征，后者是位似的形状特征。换句话说，位似是“位置约束下的相似”——相似保证形状相同，位似中心保证所有对应点的连线共点，位似比则决定了图形的缩放程度。

2位似中心的“唯一性”与“位置多样性”位似中心是所有对应顶点连线的交点，这一性质决定了它的唯一性：对于一组位似图形，无论选取哪一对对应顶点，其连线的交点都是同一个点。例如，若△ABC与△ABC位似，则直线AA、BB、CC必交于同一点O（即位似中心）。但位似中心的位置可以是多样的：它可能在图形内部（如两个同心圆的圆心）、外部（如灯光下物体与其影子的投影中心），或在某一边上（如以三角形一边中点为位似中心的缩放图形）。

3位似比的“方向性”与“符号规则”位似比k是位似图形的相似比，通常定义为“原图形与新图形对应边的比值”。但需注意，位似比的符号与位似中心的位置有关：若位似中心在对应点的同侧（即原图形与新图形在位似中心的同一侧），则k为正；若在异侧（原图形与新图形分别位于位似中心的两侧），则k为负。例如，以点O为中心，将△ABC放大为△ABC，若A与A在O的同侧，则k=OA/OA0；若A与A在O的异侧，则k=-OA/OA0。这一符号规则在坐标系中尤为重要，是后续用坐标法确定位似比的关键。

03确定方法详解：如何找到位似中心与位似比？

1位似中心的确定方法确定位似中心的核心依据是“对应顶点连线必过位似中心”，具体可分为以下三步：

1位似中心的确定方法1.1找对应点首先需明确哪两个图形是位似的，并找出它们的对应顶点。例如，在图1中，△ABC与△A’B’C’是位似图形，A与A’、B与B’、C与C’是对应点。

1位似中心的确定方法1.2连对应点分别连接每一组对应顶点，得到直线AA’、BB’、CC’（如图1所示）。

1位似中心的确定方法1.3找交点这些直线的交点即为位似中心O。若图形较复杂（如四边形或多边形），可多取几组对应点连线，确保交点唯一。

注意事项：若题目未明确告知哪两个点是对应点，需根据图形的相似性及边的平行关系先判断对应点。例如，若AB∥A’B’，则A与A’、B与B’是对应点；若AB∥B’A’，则A与B’、B与A’是对应点。

1位似中心的确定方法1.4典型例题示范例1：如图2，四边形ABCD与四边形A’B’