第十一课-怨天还是尤人-教学设计-北师大版（2013）初中心理健康七年级上册.docxVIP

第十一课怨天还是尤人教学设计北师大版（2013）初中心理健康七年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是《第十一课怨天还是尤人》，选自北师大版（2013）初中心理健康七年级上册。课程围绕如何正确面对生活中的挫折和困难，引导学生学会调整心态，培养积极向上的精神风貌。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。首先，它基于学生已经掌握的心理学基础知识，如情绪管理、自我认知等；其次，结合学生生活中常见的挫折情境，引导学生将理论知识应用于实践，提高他们的心理素质。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解自身情绪，学会以积极的态度面对挫折，从而促进他们的心理健康成长。

二、核心素养目标

1.培养学生积极面对挫折的心态，提高心理韧性。

2.增强学生自我认知能力，学会合理表达情绪。

3.培养学生人际沟通技巧，学会在团队中相互支持与鼓励。

4.培养学生正确对待生活中的困难，形成积极向上的生活态度。

三、学情分析

在进入《第十一课怨天还是尤人》这一课时，我们首先要对学生的学情有一个全面的认识。七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生在心理和生理上都在经历着巨大的变化。从知识层面来看，他们对心理健康的认识初步建立，但还比较表面，对情绪调节、挫折应对等方面的知识掌握有限。在能力方面，他们开始具备一定的分析问题和解决问题的能力，但往往缺乏深入思考的意识和方法。

在素质方面，学生的情绪管理能力有待提高，面对挫折时容易表现出消极情绪，如沮丧、愤怒等。此外，他们在人际交往中可能存在一定的障碍，比如沟通技巧不足、团队合作意识不强等。这些素质上的不足会对课程学习产生一定影响。

行为习惯上，部分学生可能存在拖延、依赖性强等问题，这会影响他们参与课堂讨论和实践活动。在课程学习中，这些因素可能导致学生对挫折的理解和应对策略的掌握不够深入。

-通过实例和案例，帮助学生深入理解挫折的普遍性和多样性。

-采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考和分析能力。

-强化情绪管理训练，指导学生如何正确处理挫折带来的情绪。

-加强人际沟通技巧的培养，提升学生在团队合作中的表现。通过这些措施，帮助学生更好地适应课程内容，提高他们的心理健康水平。

四、教学方法与策略

1.教学方法的选择

针对本节课的教学目标和学生特点，将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍挫折的普遍性和重要性，讨论法鼓励学生分享个人经验，案例研究法则用于深入分析挫折情境和应对策略。

2.教学活动设计

为了提高学生的参与度和互动性，设计了以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同情境下的角色，体验挫折带来的情绪，并学习如何应对。

-小组讨论：分组讨论挫折的积极意义，以及如何将挫折转化为成长的机会。

-案例分析：分析真实的挫折案例，引导学生从案例中学习应对挫折的方法。

3.教学媒体使用

利用多媒体教学设备展示图片、视频和图表，帮助学生直观理解挫折的影响和应对策略。同时，通过在线平台提供相关资源，让学生在课后继续学习和反思。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

-情境创设：播放一段关于青少年面对挫折的心理短片，展示主人公从消极到积极转变的过程。

-提问互动：提问：“同学们在生活中遇到过挫折吗？你们是如何应对的？”

-目标揭示：通过PPT展示本节课的学习目标：“通过本节课的学习，我们将学会如何正确面对挫折，培养积极的心态。”

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

-教师精讲：利用思维导图讲解挫折的概念、类型和影响，并举例说明。

-互动生成：邀请学生分享生活中的挫折经历，引导他们思考挫折的积极面。

-思维可视化：在黑板上绘制挫折应对策略的思维导图，用不同颜色标注关键步骤。

环节二：原理探究（15分钟）

-小组讨论：提供不同类型的挫折案例，让学生分组讨论如何应对。

-成果展示：每组派代表分享讨论结果，教师引导学生总结有效的应对策略。

-深度追问：针对分享内容提出问题，如“如果遇到类似情况，我们还可以采取哪些措施？”

设计意图

3、课堂练习（10分钟）

-分层训练设计

-基础巩固：设计简单的选择题和判断题，检查学生对挫折概念的理解。

-应用提升：让学生根据案例设计应对挫折的方案，并说明理由。

-拓展创新：提出开放性问题，如“如果你是班主任，如何帮助班级学生克服挫折？”

-反馈机制

-基础题：通过即时投影展示答案，帮助学生巩固知识。

-应用题和创新题：教师进行点评，并鼓励学生互相学习。

4、课堂小结（3分钟）

-多元总结方式

-学生主导：邀请3名学生用“关键词串联法”总结本节