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高中信息技术教研计划

作为一名深耕高中信息技术教学十余年的教研组长，每当新学期伊始，我总会捧着一摞教案坐在办公室里，望着窗外新栽的梧桐树发呆——那些刚入学的孩子眼里闪烁的对数字世界的好奇，那些年轻教师请教时的期待目光，那些老教师分享经验时的语重心长，都在提醒我：教研不是纸上的规划，是连接课堂与未来的桥，是让信息技术真正”活”起来的根。基于此，结合新课标要求与本校实际，现制定本学期高中信息技术教研计划如下。

一、指导思想：以核心素养为锚，勾连现实与未来

我们的教研始终围绕”培养有数字素养的时代新人”这一根本任务展开。新课标强调的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养，就像四根支柱，支撑着我们的教研方向。去年有位老教师跟我感慨：“现在的孩子玩平板比我们溜，但让他们用Python做个数据分析就抓瞎，这说明技术操作和思维培养得并重。”这句话让我触动很深——教研不能只盯着课本知识，得像编织渔网一样，把知识、能力、思维、价值观织成一张能接住未来的网。

具体来说，我们要以”做中学、用中学、创中学”为路径，让课堂从”教师演示操作”转向”学生解决真实问题”；以”跨学科融合”为突破口，打破信息技术课”孤立学技术”的壁垒；以”分层分类指导”为策略，兼顾普通学生兴趣激发与竞赛生能力拔高。

二、工作目标：分层次、多维度的立体提升

（一）总目标

通过一学期系统教研，实现”教师教学能力进阶、学生核心素养提升、课程资源体系完善”的三方共赢，让信息技术课成为学生”想学、能学、会用”的热门学科，为学校”智慧校园”建设提供教学支撑。

（二）具体目标

教师成长目标：35岁以下青年教师100%掌握项目式学习设计方法，50%能独立开发校本实践案例；骨干教师形成2-3个可推广的大单元教学模式；全组教师完成1次跨校教研交流，人均阅读2本专业书籍并撰写心得。

学生发展目标：高一学生信息意识普及率达90%（能主动用技术解决学习生活问题），高二学生计算思维达标率提升至85%（能设计简单算法解决实际问题），高三学生数字化创新作品数量较去年增长30%（至少5个作品入选市级展示）。

资源建设目标：整理30个覆盖必修与选择性必修模块的微课资源（每课1个5分钟核心知识点讲解），开发10个”技术+学科”融合案例（如用Excel分析生物遗传数据、用编程绘制地理等高线图），建立校本”问题库”（收录学生课堂典型问题及解决策略）。

三、具体措施：从理念到行动的”落地七步”

明确目标后，关键是把”想法”变成”做法”。我们梳理了过去三年教研中遇到的痛点（比如青年教师案例开发经验不足、学生实践机会少、评价方式单一），针对性设计了以下措施。

（一）构建”阶梯式”教研活动体系，破解教师成长难题

“青蓝工程”结对子：开学第一周完成师徒结对（3对师徒，每对包含1名5年以下教师+1名10年以上骨干教师）。师傅每月听徒弟2节课，重点指导”问题情境设计”；徒弟每月帮师傅整理1次教学反思，重点学习”课堂生成性处理”。记得去年带小张老师时，他设计的”用Python做生日贺卡”案例太简单，我就带他观察学生玩”动态表情包”的热情，后来调整为”设计个性化电子邀请函”，学生课堂参与度从60%跳到95%，这就是师徒互助的力量。

主题式教研常态化：每月第2周周四下午为固定教研日，分三个专题轮动：9月”大单元教学设计”（先请市教研员讲座，再分组设计《数据与计算》单元），10月”项目式学习实施”（各年级组展示案例，集体打磨”校园生活中的算法应用”项目），11月”跨学科融合实践”（邀请物理、生物老师座谈，开发”技术辅助实验数据处理”案例），12月”评价改革探索”（研讨如何用”成长档案袋”记录学生数字化学习过程）。

跨校教研开眼界：11月中旬组织全体教师到省示范高中交流，重点学习他们的”智慧课堂”平台使用经验；12月邀请企业工程师进校园，开展”AI在教育中的应用”专题讲座——去年请电商公司的程序员讲”网络爬虫与信息筛选”，学生课下追着问”能不能爬取食堂菜单做推荐系统”，这种”跳出教材”的视野拓展太重要了。

（二）打造”问题驱动”课堂模式，激发学生学习内驱力

真实情境进课堂：每个模块教学前，先让学生提交”我最想用技术解决的问题”。比如高一年级，学生提了”用Excel统计运动会班级得分”“用编程做课间操倒计时器”等23个问题，我们从中挑选10个作为课堂项目。上周试上”数据处理”课时，用”分析班级月考成绩”替代课本例题，学生算平均分、画折线图时特别认真，有个平时总开小差的男生还主动问”能不能用条件函数筛选进步最大的同学”，这就是真实情境的魅力。

分层任务搭阶梯：设计”基础任务（模仿操作）-挑战任务（迁移应用）-创新任务（自主设计）“三级任务单。比如”多媒体技术”单元，基础任务是用Photoshop给照片加滤镜，挑战任务是为校