2025 九年级数学上册圆的切线与三角形内切圆综合课件.pptxVIP

一、知识溯源：从切线到内切圆的逻辑链构建演讲人

知识溯源：从切线到内切圆的逻辑链构建01思维提升：从“解题”到“建模”的能力进阶02综合应用：切线与内切圆的四类典型问题03总结与展望04目录

2025九年级数学上册圆的切线与三角形内切圆综合课件

各位同学、同仁：

今天我们共同探讨的主题是“圆的切线与三角形内切圆的综合应用”。作为九年级上册“圆”单元的核心内容之一，这部分知识既是对直线与圆位置关系的深化，也是三角形与圆综合问题的典型载体。在多年的教学实践中，我发现许多同学对“切线的判定与性质”“内切圆的定义与计算”等知识点能单独掌握，但遇到两者结合的综合题时，容易因逻辑链断裂而卡壳。因此，本节课我们将从基础概念出发，逐步构建知识网络，通过典型例题解析，最终实现“从单点突破到综合应用”的能力跃升。

01知识溯源：从切线到内切圆的逻辑链构建

1圆的切线：定义、判定与性质的再梳理要理解切线与内切圆的关系，首先需要夯实切线的核心知识。

定义：直线与圆有且只有一个公共点时，称该直线为圆的切线，唯一的公共点为切点。

这一定义看似简单，却隐含了“位置关系”与“数量关系”的双重判定——从几何图形看是“唯一交点”，从代数角度则是“联立方程判别式为0”（后续解析几何会深入）。

判定定理：经过半径外端且垂直于这条半径的直线是圆的切线。

这里的两个条件缺一不可：“经过半径外端”限定了直线与圆的位置（接触点在圆上），“垂直于半径”则保证了直线不会“穿过”圆。我曾在课堂上让学生用三角板验证：若只满足“经过外端”但不垂直，直线会与圆有两个交点；若垂直但不经过外端，直线则与圆无交点。这种直观操作能帮助大家深刻理解定理的本质。

性质定理：圆的切线垂直于经过切点的半径。

1圆的切线：定义、判定与性质的再梳理这是切线最重要的性质，其逆命题正是判定定理。在解题中，“见切点连半径”是最常用的辅助线策略——只要题目中出现切点，优先连接圆心与切点，往往能构造出直角，为后续计算或证明提供直角三角形这一关键工具。

2三角形内切圆：从定义到核心性质的推导内切圆是与三角形三边都相切的圆，其圆心（内心）是三角形三条角平分线的交点。这一概念的理解需结合切线的判定与性质。

定义解析：

“内切”意味着圆在三角形内部，且与三边各有一个切点（共三个切点）；

圆心（内心）到三边的距离相等，这个距离就是内切圆的半径（r），这一性质直接关联角平分线的性质（角平分线上的点到角两边距离相等）。

核心性质推导：

设△ABC的内切圆与三边BC、AC、AB分别切于点D、E、F，圆心为I（内心）。根据切线长定理（从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等），可得：

AF=AE=(AB+AC-BC)/2，

2三角形内切圆：从定义到核心性质的推导BD=BF=(AB+BC-AC)/2，

CD=CE=(BC+AC-AB)/2。

这组公式是解决内切圆相关计算的“钥匙”，例如已知三角形三边长度，可直接求出各切点分边的长度。

内切圆半径公式：

通过面积法可推导出内切圆半径r=2S/(a+b+c)（其中S为三角形面积，a、b、c为三边长度）。推导过程如下：

连接内心I与三个顶点，将△ABC分成三个小三角形△IAB、△IBC、△ICA，它们的面积分别为(1/2)ABr、(1/2)BCr、(1/2)ACr，总和为(1/2)(AB+BC+AC)r=S，故r=2S/(a+b+c)。

2三角形内切圆：从定义到核心性质的推导这一公式将内切圆半径与三角形的面积、周长直接关联，在已知三边或面积时可快速计算r，是综合题中常用的工具。

02综合应用：切线与内切圆的四类典型问题

1切线判定与内切圆存在性的结合例1：如图，△ABC中，∠C=90，AC=3，BC=4，以AB为直径作⊙O，试判断⊙O是否存在与BC相切的内切圆。

分析：

要判断是否存在这样的内切圆，需明确两点：

（1）内切圆需与△ABC的三边相切，因此其圆心I是角平分线的交点；

（2）同时，该内切圆需与⊙O相切，需满足两圆的圆心距等于半径之和（外切）或差的绝对值（内切）。

解答步骤：

计算△ABC的基本参数：AB=5（勾股定理），面积S=6，周长l=12，故内切圆半径r=2×6/12=1，内心I到三边的距离均为1。

1切线判定与内切圆存在性的结合0504020301确定⊙O的圆心（AB中点）坐标：设C在原点(0,0)，则A(0,3)，B(4,0)，O点坐标为(2,1.5)，半径R=2.5。确定内心I的坐标：内心在角平分线上，坐标为(r,r)=(1,1)（因∠C为直角，角平分线交点坐标为(r,r)）。计算两圆圆心距IO：√[(2-1)2