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部编四年级下册语文期末专项复习——句子

句子是语言的基本单位，是我们表达思想、进行交流的基础。在四年级下册的语文学习中，我们对句子的认识和运用又提升到了一个新的层次。期末临近，针对句子这一专项进行系统复习，不仅能帮助我们巩固所学知识，更能提升我们的语言表达能力和应试技巧。下面，我们就从几个关键方面入手，一起梳理和回顾。

一、认识句子：基础不牢，地动山摇

首先，我们要明确什么是一个完整的句子。一个完整的句子通常能表达一个相对完整的意思，并且有一定的语气和语调。它一般由“谁（什么）”和“做什么（怎么样）”两部分组成，这就是我们常说的句子基本成分。

1.句子的构成：

*主语：句子中表示“谁”或“什么”的部分。

*谓语：句子中表示“做什么”、“怎么样”或“是什么”的部分。

*宾语：谓语动词后面，表示动作涉及的对象。（并非所有句子都有宾语）

例如：“小明（主语）在认真地读书（谓语）。”“春天（主语）是美丽的（谓语）。”“妈妈（主语）做了（谓语）可口的饭菜（宾语）。”

2.句子的类型：

*陈述句：告诉别人一件事，句末用句号。如：“我是小学生。”

*疑问句：向别人提出问题，句末用问号。如：“你今天开心吗？”

*感叹句：表示强烈的感情，句末用感叹号。如：“这里的景色真美啊！”

*祈使句：表示请求、命令、劝告等，句末通常用句号或感叹号。如：“请把窗户打开。”“不许动！”

复习提示：判断句子类型，关键看语气和标点符号。平时阅读时多留意，写作时才能准确运用。

二、句子的“变身术”：句式转换

灵活掌握不同句式的转换，是四年级语文学习的重点之一。这不仅能加深对句子的理解，还能丰富我们的表达。

1.“把”字句与“被”字句的转换：

*“把”字句：强调动作对事物的处置结果。基本结构：谁（主动者）把谁（被动者）怎么样。

例：春风吹绿了田野。→春风把田野吹绿了。

*“被”字句：强调事物被处置的结果。基本结构：谁（被动者）被谁（主动者）怎么样。

例：春风吹绿了田野。→田野被春风吹绿了。

*转换方法：找准主动者和被动者，将它们的位置互换，同时将“把”换成“被”或反之，其余部分保持不变。

2.陈述句与反问句的转换：

*反问句改陈述句：将反问句中表示否定（或肯定）的词改为肯定（或否定），去掉反问语气词（如“难道”、“怎么”）和句末的疑问助词（如“吗”、“呢”），问号改为句号。

例：我们难道不应该努力学习吗？→我们应该努力学习。

*陈述句改反问句：在陈述句中加入反问语气词和疑问助词，将肯定词改为否定词（或反之），句号改为问号，使句子语气更强烈。

例：这件事是他做的。→这件事难道不是他做的吗？

3.肯定句与否定句的转换：

*单重否定句改肯定句：将否定词（如“不”、“没”、“没有”）去掉，换上相应的肯定词。

例：他今天不开心。→他今天很难过。（或：他今天心情不佳。）

*肯定句改单重否定句：在适当位置加上否定词，保持句子意思基本不变。

例：这件衣服很漂亮。→这件衣服不丑。

复习提示：句式转换时，一定要注意保持句子的原意不变，只是语气或表达重点发生变化。多做练习，找到转换的规律。

三、让句子“靓”起来：修辞手法的运用

恰当运用修辞手法，能让句子更加生动形象，富有感染力。四年级下册我们主要学习了以下几种：

1.比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。通常有“像”、“好像”、“仿佛”、“是”、“成了”等比喻词。

例：弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。

2.拟人：把事物人格化，赋予事物人的动作、情感或语言。

例：小草偷偷地从土里钻了出来。

3.排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组成串地排列。

例：下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子，玩得可开心了。

4.夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。

例：教室里静得出奇，连同学们均匀的呼吸声都听得清清楚楚。

复习提示：判断修辞手法，要抓住其本质特征。更重要的是，要尝试在自己的习作中运用这些手法，让文字“活”起来。

四、句子的“体检”：修改病句

修改病句是考查我们对句子结构和语法规则掌握程度的重要方式。常见的病句类型有：

1.成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语或宾语。

例：通过这次活动，使我深受教育。（缺少主语，可删去“通过”或“使”）

2.搭配不当：句子中相关成分搭配不合理。

例：我们要不断改进学习方法，增加学习效率。（“增加”与“效率”搭配不当，应改为“提高”）

3.词序颠倒：句子中词语的顺序不合理。

例：语文对我特别感兴趣。（应改为“我对语文特别感兴趣”）

4.重复啰嗦：句子中出现意思相同或相