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听课教师评语

听课老师评语篇1

1、课前预备充分，充分利用了多媒体教学，为同学制造了良好的语言学习情境，激发了同学的学习热忱，调动了同学的学习乐观性。

2、教学重难点突出，板书清楚有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

3、老师基本功扎实，学问讲解精确?????，教学设计合理，始终以同学为主体，自主学习，小组沟通争论，上台沟通展现等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。

4、对问题的阐述简练精确?????，重点突出，思路清楚。

5、对课程内容娴熟，运用自如。

6、老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能注意学法指导，培育同学的创新力量，问题设计富有启发性。

7、教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。

8、老师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞同学，充分发挥同学的主体作用。使同学在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的把握和智力的进展，达到了良好的教学效果。

9、老师精确?????的把握了设疑的方向，调动了同学学习的爱好，使同学进入乐观的的思维状态。

10、对问题的阐述深化浅出，有启发性。

11、基础理论扎实，专业学问面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示学问的内在联系，重点突出，难点把握精确?????，课堂结构设计符合同学的实际。

12、课堂上，为同学营造了一个民主、公平的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应当说，这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感受颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将同学视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的公平参加者、合。教，关键在于“授之以渔”，老师赐予同学的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的方法

13、老师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，同学思索乐观；教学设计合理、科学，教学要素协作默契，各种关系处理得当。

14、本课从书法观赏入手，能激发同学学习爱好，课堂内容支配有序，但同学反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

15、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合同学实际，注意分层教学，课堂整体结构的支配、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特别同学的学习特点和心智进展规律。教学过程清楚，能引导同学先想再算，注意同学力量的培育，老师语言简练，平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

16、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示学问的内在联系，重点突出，难点把握精确?????，课堂结构设计符合同学的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构支配科学，从容自然，有张有弛。

17、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合同学的学习特点。老师的学问面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让同学能深化其中，听的津津有味。课堂的民办法识强，与同学共同探讨问题，同学乐观主动

18、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合同学认知；能有效创设同学自主、合作的情境，重视同学对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、争论式教学，同学参加性强，气氛融洽。

19、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

20、老师课前预备充分，教学支配容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清楚、注意启发同学，引导同学乐观思索；老师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程准时、到位。

21、刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为同学创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使同学能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。关注同学的学习过程，让同学有体验数学的机会。敬重同学的需要，爱护同学的自尊心和自信念。运用敏捷的方法，适应同学的实际和内容的要求，为同学留下思索的时间。

22、许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动原来就是一种制造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过