2025年小学数学教研组工作总结.docxVIP

____学年第一学期小学数学教研组工作总结

本学期，我校小学数学教研组在学校领导的关心指导下，以提升数学教育教学质量为核心，以促进教师专业成长和学生核心素养发展为目标，紧密围绕学期初制定的工作计划，扎实开展各项教研活动。全组教师团结协作，积极探索，在理论学习、课堂实践、教研创新及学生能力培养等方面均取得了一定进展。现将本学期工作总结如下：

一、强化理论学习，更新教育观念

我们深知，先进的教育理念是提升教学质量的先导。本学期，教研组始终将理论学习放在首位，组织教师深入学习新课标理念，重点研读了关于数学核心素养、跨学科主题学习、学业质量评价等关键内容。

*专题学习常态化：利用每周教研活动时间，我们采用集中学习与分散自学相结合的方式，系统学习了新课标解读材料，并结合教学实例进行研讨，力求将理论与实践相结合。我们特别关注了“三会”核心素养（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）在各学段的具体体现与落实路径。

*关注前沿动态：鼓励教师通过阅读专业期刊、参与线上学术讲座等多种途径，及时了解数学教育改革的新趋势、新方法，拓宽教育视野。部分教师分享了参加省市级教研活动的心得，引发了组内对“大单元教学”“项目式学习”等热点问题的深入思考。

通过持续学习，组内教师对新课标的理解更为深刻，教学观念逐步从“知识传授”向“素养培育”转变，为后续的教学实践奠定了坚实的思想基础。

二、聚焦课堂教学，深化教学改革

课堂是教学的主阵地，提升课堂教学效率是教研组工作的重中之重。本学期，我们以“打造高效、灵动的数学课堂”为目标，积极推进课堂教学改革。

*深化集体备课：坚持并优化集体备课制度，实行“个人初备—集体研讨—个性修改—课后反思”的备课流程。各年级备课组围绕重点单元、关键课时，深入钻研教材，分析学情，共同设计教学方案。我们特别强调在备课中不仅要备知识，更要备学生的学、备核心素养的培养路径。本学期，各年级均完成了若干个重点单元的集体备课成果汇编。

*强化课例研究：以“问题导向”开展课例研究。各年级组针对教学中遇到的共性问题，如“如何有效组织小组合作学习”“如何设计富有挑战性的学习任务”“如何在课堂中培养学生的批判性思维”等，确定研究主题，通过“磨课—观课—议课—再实践”的循环过程，逐步优化教学策略。本学期共组织开展了十余次组内公开课、研究课活动，课后评议氛围浓厚，老师们坦诚交流，共同进步。

*关注差异教学：针对学生数学学习起点不同、发展需求各异的特点，鼓励教师在课堂教学中尝试分层设计学习目标、分层提供学习材料、分层实施评价反馈，努力让每个学生都能在原有基础上获得最大程度的发展。部分班级在作业设计上进行了分层探索，取得了一定效果。

*推动信息技术融合：鼓励教师积极运用多媒体、智慧教育平台等现代教育技术辅助教学，丰富教学手段，突破教学难点，激发学生学习兴趣。组织教师学习使用几何画板、互动课件制作等工具，提升信息技术应用能力。

三、丰富教研形式，提升教研实效

为避免教研活动形式化、低效化，我们努力创新教研方式，丰富教研内容，提升教研活动的吸引力和实效性。

*开展专题研讨：围绕“新课标下的作业设计与评价”“小学数学阅读能力的培养策略”“如何在低年级数学教学中培养学生的数感”等专题，组织教师进行深入研讨。研讨前确定中心发言人，收集相关资料；研讨中鼓励人人发言，思维碰撞；研讨后形成初步共识或行动方案。

*组织主题沙龙：针对教学中的一些“小而美”的问题，如“如何处理课堂生成性资源”“数学错题的有效利用”等，组织轻松活泼的主题沙龙活动。老师们结合自身教学实例，分享经验，倾诉困惑，在交流中相互启发，共同寻求解决方案。

*加强校际交流：积极参与校际间的教研协作活动，如与兄弟学校开展联合教研、派教师外出听课学习等，借鉴先进经验，促进自身发展。

这些多样化的教研活动，有效激活了教师的教研热情，促进了教学经验的分享与推广。

四、促进专业成长，建设师资队伍

教师队伍的专业素养是提升教育教学质量的关键。教研组十分重视教师的专业成长，特别是青年教师的培养。

*发挥骨干引领作用：充分发挥组内骨干教师的示范、辐射作用，通过“师徒结对”“骨干教师示范课”等形式，带动青年教师快速成长。骨干教师主动承担指导任务，在教学设计、课堂组织、教学反思等方面给予青年教师具体指导。

*鼓励教学反思与总结：要求教师坚持撰写教学反思、教育教学随笔，并鼓励他们积极参与教学论文、案例、课件等的评选活动。本学期，部分教师的教学成果在区级评选中获得好评。

*支持外出学习培训：积极为教师争取外出学习、培训的机会，保障教师参加各级各类教研活动的时间与经费。外出学习的教师返校后及时进行分享，实现“一人学习