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部编人教版四年级上册语文4繁星教案

《繁星》是部编人教版四年级上册第一单元的一篇散文，作者是著名作家巴金。课文围绕“繁星”展开，描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的所见所感，语言质朴而富有诗意，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。文章按照时间顺序，依次写了“从前在家乡”“三年前在南京”“如今在海上”三个不同场景下的繁星，展现了星空的美妙和作者心境的变化。教学本文，旨在引导学生感受星空的魅力，体会作者的情感，培养学生热爱自然、观察生活的习惯，并学习作者观察和表达的方法。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对大自然充满好奇，对星空也并不陌生，可能在夜晚观察过星星，有自己的直观感受。但他们对于如何细致地观察景物、如何准确生动地表达自己的感受，还需要进一步的引导和培养。此外，学生对作者巴金及其作品可能了解不多，需要教师进行适当的背景介绍。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“昧、坠”等生字，会写“昧、坠、怀”等字，掌握“密密麻麻、半明半昧、摇摇欲坠”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者情感；学习作者观察景物的方法和运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方式。

3.情感态度与价值观：感受星空的美丽神奇，激发学生热爱自然、亲近自然的情感；体会作者对繁星的喜爱之情，培养积极乐观的生活态度。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生感受作者在不同时期、不同地点观看繁星的不同感受，体会作者对繁星的喜爱之情。

*教学难点：理解文中一些含义深刻的句子，如“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”“我仿佛听见它们在小声说话”等，感受作者丰富的想象力和对星空的独特感受。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含星空图片、视频、作者简介、生字词等），准备相关的音乐。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容；搜集有关星空的图片或小故事。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.（播放星空视频，配以轻柔的音乐）师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？有什么感受？（引导学生自由发言，描述星空的美丽和自己的感受）

2.师：星空是多么神奇，多么令人向往啊！著名作家巴金先生也曾多次仰望星空，并用他那生花的妙笔写下了一篇优美的散文——《繁星》。今天，就让我们一起走进巴金先生的星空世界，去感受那份独特的魅力。（板书课题：繁星，并指导学生齐读课题）

3.简介作者巴金：巴金是我国现代著名的文学家，他一生创作了许多优秀的作品，如《家》《春》《秋》等，他的文字朴实无华，却饱含深情。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查生字词掌握情况：

*出示生字词卡片：昧、坠、怀、静寂、模糊、柔和、梦幻、沉睡、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“昧”（mèi）、“坠”（zhuì）的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语的意思，如“半明半昧”“摇摇欲坠”。

3.再读课文，思考：课文主要写了巴金先生在哪些地方看繁星？分别是在什么时候？（引导学生找出文中表示时间和地点的词语，初步感知课文结构）

*学生交流，教师板书：从前——家乡庭院；三年前——南京住所；如今——海上舱面。

（三）品读感悟，体会情感

1.研读“从前在家乡庭院看繁星”部分（第1自然段）：

*学生默读第1自然段，思考：作者从前在家乡庭院看繁星，看到了怎样的景象？他有什么感受？

*指名朗读，其他学生边听边画出描写繁星样子和作者感受的句子。

*交流：

*繁星的样子：“密密麻麻的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（引导学生抓住“密密麻麻”“无数珍珠”“碧玉盘”等词语，体会比喻的妙处，感受星星的多和美。）

*作者的感受：“我最爱看天上密密麻麻的星星。”“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”（引导学生体会“最爱”所表达的强烈情感，以及把星天比作“母亲的怀里”所蕴含的温暖、舒适和安全感。）

*指导朗读：带着对繁星的喜爱和对母亲怀抱的温馨感受，有感情地朗读第1自然段。

2.研读“三年前在南京住所看繁星”部分（第2自然段）：

*学生自由朗读第2自然段，思考：三年前，作者在南京看繁星，与在家乡看繁星有什么不同的感受？

*学生交流：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”（引导学生理解“微小”与“光明无处