小学写话能力分级训练讲义.docxVIP

小学写话能力分级训练讲义

引言：点亮孩子的表达之灯

写话，是儿童运用书面语言进行表达和交流的起始阶段，是从口头语言向书面语言过渡的关键桥梁，更是培养观察能力、思维能力和创造能力的重要途径。本讲义旨在根据小学生不同年龄段的认知特点和语言发展规律，提供一套循序渐进、科学有效的写话能力分级训练方案，帮助孩子们乐于表达、善于表达，逐步提升书面语言的组织和运用能力。

第一级：萌芽起步期（低年级：一、二年级）

阶段特征与目标

此阶段的孩子刚刚接触汉字，词汇量有限，对书面表达充满好奇但也可能存在畏难情绪。核心目标是乐于表达，写通顺的句子。具体表现为：能看图写词、写句；能写出自己想说的一句话或几句话；句子基本通顺，没有明显的错别字和语病。

训练重点与方法

1.看图写词，积累素材

*方法：引导孩子观察单幅或多幅简单、色彩鲜明的图画，说出图中的事物名称、数量、颜色、动作等。例如，观察“小猫钓鱼”图，说出“小猫”、“鱼”、“钓鱼竿”、“池塘”、“认真地”等。

*延伸：将词语进行简单分类，如名词、动词、形容词，为造句做准备。

*示例：图上有（太阳）、（白云）、（小鸟）。小鸟在（飞）。

2.看图写句，通顺连贯

*方法：从写一句完整的话开始。句子应包含“谁（什么）”、“做什么（怎么样）”等基本要素。鼓励孩子将看到的、想到的用一句话写下来。

*关键：强调句子的完整性和通顺性，学习使用常见的标点符号（。！？，）。

*示例：

*基础句：小猫在钓鱼。

*扩展句：一只可爱的小猫在河边认真地钓鱼。（加入修饰词）

3.听记仿写，模仿借鉴

*方法：听老师或家长说简单的句子、儿歌、小故事，尝试模仿着写下来。仿写课文中的优美句子或固定句式。

*作用：帮助孩子熟悉句子结构，积累规范的表达方式。

*示例：课文中有“天上的星星像眼睛。”可仿写“弯弯的月亮像小船。”

4.说写结合，从说到写

*方法：鼓励孩子把每天看到的、听到的、做过的、想到的事情，先用口头语言表达出来，说得清楚、完整后，再尝试写下来。

*步骤：先说后写，说写并重。家长和老师要耐心倾听，及时引导和鼓励。

训练建议与示例

*每日一句：坚持让孩子每天写一句话，可以是关于天气、心情、学到的新知识或一件小事。

*例1：今天天气真好，太阳暖暖的。

*例2：我今天在学校和小明一起玩了游戏，很开心。

*句子接龙/扩句游戏：家长或老师说一个简单的开头，让孩子接下去，或者共同把一个简单的句子“变长变胖”。

*原句：小鸟飞。

*扩句：一只快乐的小鸟在蓝天上自由地飞。

第二级：发展提升期（中年级：三、四年级）

阶段特征与目标

孩子已掌握一定的汉字和词汇，具备初步的句子表达能力。核心目标是写具体的片段，内容较充实，语句完整连贯。具体表现为：能围绕一个意思写几句话或一个小片段；能写简单的观察日记、留言条、请假条；内容基本具体，能运用一些学过的词语。

训练重点与方法

1.看图写片段，要素齐全

*方法：引导孩子观察多幅图或有情节的单幅图，不仅说出“谁在做什么”，还要引导他们观察人物的表情、动作、环境，以及猜测人物的心理活动。将观察到的内容组织成一段连贯的话。

*要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素的初步渗透。

*示例：观察“小朋友植树”图，引导孩子写出：春天来了，老师带领我们去郊外植树。小明扶着树苗，小红填土，小刚浇水。大家干得很起劲，不一会儿，一棵小树苗就种好了。

2.写观察日记，记录生活

*方法：鼓励孩子观察身边熟悉的事物，如小动物、植物、玩具，或记录一天中印象深刻的一件小事、一次活动。指导孩子按一定顺序观察，并把看到的、听到的、想到的写下来。

*关键：培养观察习惯，学习按时间顺序或事物特点组织内容。

*示例：观察家里的小乌龟，写下它的样子、吃食的动作、爬行的姿态等。

3.写简单记叙文片段，叙事清楚

*方法：引导孩子回忆自己经历过的简单事件，如一次游戏、一次劳动、一次参观等，按照事情发生的顺序，写清楚事情的经过。

*引导：可以通过提问帮助梳理：这件事发生在什么时候？在哪里？都有谁？做了什么？怎么做的？结果怎么样？

*示例：写“一次有趣的游戏”，可以写清楚游戏名称、玩法、自己在游戏中的表现和感受。

4.学习运用积累的好词佳句

*方法：鼓励孩子在写话中尝试运用课文中学过的或课外阅读中积累的好词、优美句式，如比喻句、拟人句等，使句子更生动。

*示例：写秋天的树叶，可用“枫叶像一团团燃烧的小火苗”。

训练建议与示例

*“说”清楚再“写”：动笔前，先让孩子把要写的内容口头叙述一遍，确保逻辑清晰、内容完整，再落笔书写。

*