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三年级科学磁铁两极教学设计案例

一、教学内容

小学科学三年级下册《磁铁》单元中的核心内容——磁铁的两极。

二、学生分析

三年级的学生对磁铁抱有天然的好奇心，部分学生可能在生活中玩过磁铁，知道磁铁能吸铁，甚至可能模糊地感知到磁铁两端吸引力似乎更强。但对于“磁极”这一科学概念，以及磁极间相互作用的规律，他们缺乏系统的认识和科学的探究经历。此阶段学生思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展，因此教学中需通过大量直观、可操作的探究活动，引导他们从感性体验上升到初步的理性认知。

三、教学目标

1.知识与技能：认识磁铁有两个磁极，知道磁铁两极的磁力最强；初步了解磁铁两极间存在着相互吸引和相互排斥的作用。

2.过程与方法：通过观察、操作、实验等探究活动，学习用科学的方法观察和记录现象；培养初步的提出问题、设计简单实验、分析实验现象得出结论的能力。

3.情感态度与价值观：激发对科学探究的兴趣，乐于合作与交流，培养实事求是的科学态度。

四、教学重难点

*重点：认识磁铁有两极，且两极磁力最强；探究并发现磁铁两极间的相互作用规律（同极相斥，异极相吸）。

*难点：理解“同极相斥，异极相吸”的规律，并能初步运用该规律解释简单现象。

五、教学准备

*教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁（各若干），小磁针，铁架台，细线，各种材质的小物体（铁钉、铜片、铝片、纸片、塑料块等），回形针，铁屑（或细铁粉），透明塑料板，记录单，课件（或相关图片、视频片段）。

*学生准备：每人（或每小组）条形磁铁1-2块，回形针若干，细线，小纸片（用于标记），记录单。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.魔术表演（或问题情境）：

*教师：“同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它有神奇的魔力，能隔空取物哦！”（教师演示用磁铁隔着薄纸或薄塑料板吸起回形针）

*提问：“你们知道这位神秘的朋友是谁吗？”（引导学生说出“磁铁”）

2.回顾旧知，引出新课：

*提问：“关于磁铁，你们已经知道了什么？”（学生自由发言，如磁铁能吸铁、能吸一些金属等）

*教师：“磁铁确实有很多有趣的秘密。今天，我们就一起来更深入地研究磁铁，探索它身上更多的科学奥秘，好不好？”（板书：磁铁）

（二）探究发现，认识磁极

1.活动一：磁铁哪个部位磁力大？

*教师：“老师给每组同学准备了条形磁铁和一些回形针。请大家想一想，用什么方法可以知道磁铁的哪个部位吸起的回形针最多，也就是磁力最大呢？”（引导学生思考实验方法）

*学生分组讨论并尝试实验。（提示学生可以将磁铁平放，用不同部位去靠近回形针；或用磁铁的不同部位去吸散落在桌上的回形针。）

*交流汇报：“你们发现了什么？磁铁的哪个部位吸起的回形针最多？”

*小结并引出“磁极”：“通过实验我们发现，磁铁两端吸起的回形针最多，说明两端的磁力最强。我们把磁铁上磁力最强的两个部位叫做‘磁极’。”（板书：磁极——磁力最强的部位）

*拓展观察：“如果是蹄形磁铁或者环形磁铁，它们的磁极又在哪里呢？大家可以用吸回形针的方法找一找。”（学生简短探究，教师巡视指导）

2.活动二：给磁极做标记

*教师：“我们知道了条形磁铁有两个磁极。如果我们把这两个磁极区分开来，会不会有新的发现呢？”

*演示并介绍：“科学家们为了方便研究，给磁铁的两个磁极分别取名为‘南极’和‘北极’，通常用字母‘S’表示南极，‘N’表示北极。”（出示标有N、S极的磁铁）

*学生活动：“请同学们给你们手中的条形磁铁的两个磁极也做上标记，可以用字母，也可以用不同颜色的贴纸，或者画上简单的符号。”

（三）深入探究，磁极间的相互作用

1.提出问题：

*教师：“现在我们有了两块都做好标记的磁铁。如果把它们的磁极相互靠近，会发生什么有趣的现象呢？”（引导学生大胆猜想）

2.设计实验，动手探究：

*教师：“到底会怎样呢？我们来做个‘磁铁碰碰乐’的游戏。请大家注意，实验时要轻轻靠近，仔细观察，并且把你们观察到的现象记录下来。”

*提供实验记录表（或引导学生自行设计简单记录方式），表格内容可包括：“我的实验组合（如N极靠近N极）”、“我看到的现象（吸在一起/推开了）”。

*学生分组实验：将两块磁铁的不同磁极组合（N极-N极，S极-S极，N极-S极，S极-N极）进行靠近操作，观察并记录现象。教师巡视指导，提醒学生注意安全，轻拿轻放，认真观察。

3.交流研讨，得出结论：

*小组汇报：“哪个小组愿意分享你们的发现？当N极和N极靠近时，发生了什么？S极和S极呢？N极和S极呢？”

*教师引导学生整理发现，并用简洁的语言描述。

*总结规律：“通过大家的实验和观察，我们发现