外科护理专业技术实训课多模式教学实践分析.pdfVIP

产业与科技论坛2023年第22卷第6期

外科护理专业技术实训课多模式教学实践分析

□张阳何金凯赵萍

【内容摘要】目的:归纳总结出外科护理有效的教学方法ꎮ方法:随机抽取２０１８级外科护理专业１６０名学生ꎬ随机把四个班分成实

验组(２个班)和对照组(２个班)ꎬ每组各８０名学生ꎬ对照组接受常规教学ꎬ实验组接受多模式实践教学方式ꎮ结果:

实验组学生实训成绩、理论成绩和总成绩明显高于对照组(Ｐ００５)ꎮ实验组学生中ꎬ８８％的学生认可这一教学模

式ꎮ结论:对于外科护理教学而言ꎬ多模式教学方法发挥着独特的优势ꎬ可实现高效教学ꎮ

【关键词】外科护理ꎻ实训课ꎻ多模式教学

【基金项目】本文为新疆医科大学护理学院２０２１年度教育教学研究和改革项目“护理实习生临床带教思政模式探索”(编号:ＨＬＳＺ

－２０２１－０８)研究成果ꎮ

【作者单位】张阳ꎬ何金凯ꎬ赵萍ꎻ新疆医科大学第一附属医院

护理学学科密切结合了理论和实践ꎮ现阶段ꎬ社会大众法法、卡片复习法、小组拼图法、旋转木马谈话法、粘贴板法等ꎮ实

[１]训课前ꎬ可同手术室护士长建立起良好的合作关系ꎬ借助诸多方

律保护意识日益加强ꎬ护患之间的医疗纠纷不断增多ꎮ为了

帮助新入职的护士可以高效做好本职工作ꎬ提供给患者更加优法对学生的护理技能进行训练ꎬ如角色扮演法、项目教学法以及

质的护理服务ꎬ确保培训的规范性成为护士培训的重要手段ꎮ魔术盒法(用于器械辨认)等[５~６]ꎮ紧密联系学习过程与工作过

开展外科护理专业技术实训课不仅能提升护理人员专业素养ꎬ程ꎬ让学生的临床思维能力得到有效培养ꎬ更好地理解与记忆知

[２]

更能增强护理人员的心理素质和岗位胜任能力ꎮ在传统教识点ꎬ学习效果更加理想ꎮ三是实施“教学做”一体化教学ꎮ在

学中ꎬ通常运用的是一对一的带教模式ꎬ但效果不尽如人意ꎮ教学过程中ꎬ把护理典型疾病病人当作任务ꎬ以外科疾病的护理

本文主要以２０１８级护理专业４个班的学生为培训对象ꎬ采取为例ꎬ其可选择的典型工作任务就是“肠梗阻”病人的护理ꎮ在

多模式教学模式ꎬ现总结如下ꎮ学习正式开始之前ꎬ可把学生分为多个小组ꎬ小组成员积极从图

一、资料与方法书馆、网络上查找相关资料ꎬ并在相关教材与课件的帮助下完成

(一)一般资料ꎮ选取２０１８级护理专业４个班的１６０名学生对本节知识点的自学ꎬ通过小组讨论的形式对重难点知识进行

为对象ꎬ均为女生ꎬ比较文化课成绩、班风纪律、入学成绩、医学基深入探究ꎬ并进行科学归纳与总结ꎮ之后再安排学生到各教学

础课、平均年龄等ꎬＰ００５ꎬ差异均无统计学意义ꎮ随机把四个班医院见习ꎬ带教人员为护理行业的一线教师ꎬ工作对象为真实的

分成实验组(２个班)和对照组(２个班)ꎬ每组各８０名学生ꎮ患者ꎬ要求学生根据患者的实际情况作出护理评估ꎬ并针对护理

(二)教学方法ꎮ以授课计划为基础ꎬ外科护理专业技术诊断、护理目标制定具体的护理措施ꎮ结束见习后ꎬ要求学生完

实训课ꎬ实验组和观察组均展开了１７次实践课ꎬ一共３４个学成对护理临床见习课件的制作ꎬ诸如患者的简要病情、护理计划

时ꎬ均运用相同的教学内容和规划教材ꎮ等均包括在课件内容中ꎮ再把见习中遇到的问题带回课堂ꎬ让

１.观察组使用传统示教模拟演练的教学方法ꎮ即在临床上各个小组分别进行汇报ꎬ在班级内展开讨论学习ꎬ从而实现深度

引入相关的案件ꎬ教师分析案件后ꎬ进行相应展示ꎬ学生以小组学习的目标ꎮ因为不同外科疾病在护理方面ꎬ如术前准备、术后

为单位进行展示ꎬ表达出自己的观点ꎬ最后教师基于各组学生的护理等ꎬ多少都有一些比较接近的地方ꎬ所以借助典型病例开展

展示进行补充和检查ꎬ与学生的情况相结合为其布置作业ꎮ行动导向教学ꎬ具有举一反三、以点带面的成效ꎬ同时也能在同