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2025广西南宁职业技术大学招聘教职工试题及答案

一、公共基础知识（总分40分）

（一）单项选择题（每题2分，共20分）

1.党的二十大报告指出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。其中“职普融通”的核心目标是：

A.推动职业教育与普通教育课程互认、学分互转

B.统一职业教育与普通教育的培养标准

C.取消职业教育与普通教育的类型划分

D.提高职业院校学生的高考升学率

答案：A

解析：职普融通的核心是通过课程互认、学分互转等机制，打破两类教育的壁垒，促进学生在不同教育类型间的流动，而非取消类型划分或统一标准。

2.2024年新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确提出“职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会”。这一规定的法律依据是：

A.《中华人民共和国教育法》中“公民有受教育的权利和义务”

B.《中华人民共和国劳动法》中“劳动者平等就业”

C.《中华人民共和国民法典》中“民事主体法律地位平等”

D.《中华人民共和国高等教育法》中“高等教育平等”

答案：A

解析：《职业教育法》作为教育领域的专项法律，其关于学生平等权利的规定直接源于《教育法》中公民受教育权平等的基本原则。

3.广西壮族自治区“十四五”教育发展规划提出“打造中国—东盟职业教育合作示范区”，其核心依托是：

A.中国—东盟博览会永久举办地的区位优势

B.中越边境跨境经济合作区的产业需求

C.北部湾经济区与RCEP成员国的贸易往来

D.以上均是

答案：D

解析：广西的区位优势（东盟博览会）、边境产业需求（跨境经济区）及RCEP贸易合作（北部湾经济区）共同支撑职业教育合作示范区建设。

4.南宁职业技术大学作为全国首批本科层次职业学校，其人才培养的核心定位是：

A.培养学术研究型人才

B.培养高素质技术技能人才

C.培养跨学科复合型人才

D.培养国际化管理人才

答案：B

解析：本科层次职业教育的核心是“技术技能”升级，而非学术研究或单纯管理，强调“高素质”的技术应用与创新能力。

5.习近平总书记在全国教育大会上强调“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者”。这一论述突出了教师职业的：

A.专业性

B.伦理性

C.工具性

D.阶段性

答案：B

解析：“灵魂工程师”“文明传承者”侧重教师对学生价值观、精神世界的塑造，体现职业的伦理属性。

6.职业院校“双师型”教师的核心能力要求是：

A.具备高校教师资格证与企业高级工证书

B.掌握理论教学能力与实践操作能力

C.熟悉职业教育政策与企业生产流程

D.能够开发课程与指导学生竞赛

答案：B

解析：“双师型”的核心是“理论+实践”的双重教学能力，证书是辅助证明，政策与流程是知识储备，课程开发是延伸能力。

7.2024年广西推进“产教融合型企业”培育，重点支持的领域不包括：

A.新能源汽车制造

B.跨境电子商务

C.传统手工艺传承

D.人工智能研发

答案：C

解析：广西“产教融合”重点围绕战略性新兴产业（新能源、人工智能）和现代服务业（跨境电商），传统手工艺更多通过非遗传承项目支持，非当前产教融合重点。

8.职业教育课程设计中“岗课赛证”综合育人的“证”指的是：

A.学历证书

B.职业资格证书或职业技能等级证书

C.竞赛获奖证书

D.企业培训证书

答案：B

解析：“岗课赛证”中的“证”特指1+X证书制度中的职业技能等级证书，与学历证书（“1”）形成互补。

9.南宁职业技术大学某学院开展“现代学徒制”试点，其核心运行机制是：

A.学校主导招生，企业参与教学

B.企业主导培养，学校提供理论

C.校企双主体育人，学生双重身份（学生+学徒）

D.政府统筹资源，校企分工协作

答案：C

解析：现代学徒制的核心是“双主体”（学校、企业）和“双重身份”（学生、学徒），区别于传统校企合作的单向参与。

10.职业院校学生心理健康教育的重点是：

A.解决严重心理疾病

B.预防一般性心理问题

C.培养职业适应能力与抗压能力

D.提升学术焦虑应对技巧

答案：C

解析：职业院校学生面临就业压力、技能学习挑战，心理健康教育应聚焦职业适应与抗压能力培养，而非单纯治疗或学术焦虑。

（二）判断题（每题1分，共10分）

1.职业教育的“类型定位”意味着职业教育与普通教育是层次差异而非类型差异。（×）

解析：《职业教育法》明确职业