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幼儿园小班教案《彩色元宵》含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《彩色元宵》是一份针对幼儿园小班学生的教案，它紧密围绕2025—2026学年的教学大纲和课程标准。本课内容旨在培养学生对传统节日元宵节的认知，同时提高他们的动手能力和审美情趣。通过制作彩色元宵的活动，学生将学习色彩搭配的基础知识，并运用这些知识进行创造性手工制作。这与“艺术教育”单元中“色彩认知与运用”部分紧密相关，对于学生后续学习色彩理论和美术创作技巧具有重要意义。

学情分析：

小班学生对节日文化有一定了解，但认知较为表面。他们已经具备基本的动手能力，但对色彩的理解较为有限。学生对制作手工活动充满兴趣，但容易因操作不当而导致错误。因此，本教案在设计时应注重色彩知识的引导和动手操作的指导，同时关注学生的兴趣和个体差异，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。

教学目标与策略：

教学目标包括让学生认识几种基本色彩，学会搭配色彩，并能够制作出具有一定美感的彩色元宵。教学策略将采用游戏化教学和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力。同时，通过示范和个别指导，帮助学生克服操作困难，提高动手能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出三种基本色彩名称。

列举三种制作彩色元宵的材料。

解释色彩搭配的基本原则。

能力的目标：

设计一个具有创意的彩色元宵图案。

操作使用工具制作彩色元宵。

评价同伴的作品，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标：

体验动手制作的乐趣，增强自信心。

尊重中国传统节日文化，培养民族自豪感。

合作在小组活动中，学会与他人协作。

科学思维的目标：

观察不同色彩的搭配效果。

分析色彩变化的原因。

推断其他色彩搭配的可能性。

科学评价的目标：

评估自己的作品，识别优点与不足。

比较与他人作品，学习不同的制作技巧。

反思在制作过程中的学习与成长。

三、教学重难点

重点：掌握色彩搭配的基本原则，能够设计并制作出具有美感的彩色元宵。难点：理解色彩变化的科学原理，并在实际操作中灵活运用，克服动手操作的困难。这些难点源于小班学生认知水平的限制和色彩知识的抽象性，需要通过示范、引导和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：1份多媒体课件，3种颜色鲜艳的彩色元宵模具，2套色彩搭配的图表，以及5个用于小组讨论的任务单。学生需准备2支彩色画笔和1个小盘子。此外，还将布置一个温馨的教学环境，包括4张小桌子排列成U形，以便于小组合作，并提前在黑板上绘制3个色彩搭配的示例图案，作为教学参考。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动设计：教师播放一段关于元宵节的动画短片，激发学生的兴趣。

2.学生活动：学生观看动画，初步了解元宵节的习俗和色彩。

3.教师引导：教师提问：“你们知道元宵节是什么吗？元宵节有哪些习俗呢？”

4.预期行为：学生积极回答问题，分享自己对元宵节的了解。

二、新授环节（30分钟）

1.任务一：色彩认知

活动方案：教师展示多种色彩的元宵模具，引导学生观察和识别不同颜色。

学生活动：学生观察模具，说出模具的颜色，并尝试用语言描述颜色的特点。

教师引导：教师提问：“你们觉得哪种颜色最漂亮？为什么？”

预期行为：学生能够说出模具的颜色，并尝试用简单的语言描述颜色的特点。

2.任务二：色彩搭配

活动方案：教师展示一组色彩搭配的图表，引导学生学习色彩搭配的基本原则。

学生活动：学生观察图表，分析色彩搭配的成功之处，并尝试自己搭配颜色。

教师引导：教师提问：“你们觉得这些颜色搭配得怎么样？为什么？”

预期行为：学生能够分析色彩搭配的成功之处，并尝试自己搭配颜色。

3.任务三：设计彩色元宵

活动方案：教师发放彩色元宵模具和画笔，引导学生设计自己的彩色元宵。

学生活动：学生设计彩色元宵，并尝试用画笔将设计表现出来。

教师引导：教师提问：“你们的设计有什么特点？你们觉得哪个颜色最适合你们的元宵？”

预期行为：学生能够设计出具有创意的彩色元宵，并能够用语言描述自己的设计。

4.任务四：制作彩色元宵

活动方案：教师示范制作彩色元宵的过程，并指导学生进行操作。

学生活动：学生在教师的指导下，制作自己的彩色元宵。

教师引导：教师提问：“你们觉得制作彩色元宵难吗？你们遇到了什么问题？”

预期行为：学生能够按照教师指导制作出彩色元宵，并能够解决制作过程中遇到的问题。

5.任务五：展示与评价

活动方案：学生展示自己的彩色元宵，并接受同伴的评价。

学生活动：学生展示自己的作品，并接受同伴的评价和建议。

教师引导：教师提问：“你们觉得同伴的作品怎么样？你们有哪些好的建议？”

预期行为：学生能够展示自己的作品，并能够接