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新苏教版小学科学四年级上册10摩擦力教学设计

一、教材分析

《摩擦力》是新苏教版小学科学四年级上册第三单元“运动和力”中的一课。本单元旨在引导学生认识力的存在及其对物体运动状态的影响。作为本单元的重要组成部分，“摩擦力”一课承接了前面对“力”的初步认识，通过一系列探究活动，帮助学生建立对摩擦力的感性认知，了解影响摩擦力大小的因素，并初步认识摩擦力在生活中的应用。教材内容贴近学生生活，注重探究过程，符合小学生的认知特点和科学学习规律，为后续更深入学习力学知识奠定基础。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。他们对生活中的各种现象充满好奇，乐于动手实践。在日常生活中，学生对摩擦现象并不陌生，如走路、拿东西、玩滑梯等，但他们对“摩擦力”这一科学概念的理解尚处于模糊阶段，未能将这些现象与“力”联系起来，更不清楚其产生的原因和影响因素。因此，教学中应从学生熟悉的生活现象入手，通过设计递进式的探究活动，引导学生主动参与，在体验和思考中建构知识。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.知道摩擦力是物体间发生相对运动或有相对运动趋势时产生的一种阻碍运动的力。

2.了解摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度以及物体间压力的大小有关。

3.能举例说明摩擦力在生活中的应用，知道有时需要增大摩擦，有时需要减小摩擦。

（二）过程与方法

1.通过观察和体验活动，感知摩擦力的存在。

2.通过对比实验，探究影响摩擦力大小的因素，学习控制变量的科学方法。

3.培养观察、分析、归纳和合作探究的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对科学探究的兴趣，乐于动手实验，勇于表达自己的发现。

2.感受科学与生活的密切联系，体会科学知识的应用价值。

3.培养实事求是的科学态度和合作互助的精神。

四、教学重难点

教学重点

1.认识摩擦力的存在及其作用。

2.探究影响摩擦力大小的因素（接触面粗糙程度和压力大小）。

教学难点

1.理解摩擦力的概念，特别是“阻碍相对运动”这一特性。

2.设计对比实验探究影响摩擦力大小的因素，并控制好相关变量。

五、教学准备

教师准备

1.多媒体课件（包含生活中摩擦现象的图片、视频片段）。

2.演示材料：斜面（可更换不同粗糙程度的表面，如木板面、毛巾面、玻璃面）、小车、不同重量的砝码、弹簧测力计、木块。

3.实验记录单（每组一份）。

学生准备（每小组）

1.实验盒：木块（或带钩的小物块）若干、不同粗糙程度的接触面材料（如光滑木板、砂纸、毛巾）、砝码（或不同重量的小物体）、弹簧测力计（可选，若使用则需提前简单培训使用方法）、斜面（简易，可用书本搭建）、铅笔（用于记录）。

2.活动记录单。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，老师今天遇到一个小麻烦，想请大家帮忙想想办法。（出示一个放在桌面上的heavy木箱图片或实物模型）如果我想把这个箱子从这边推到那边，需要用什么？（学生回答：用力推）那如果地面非常光滑，比如像冰面一样，推起来会怎么样？（学生自由发言：可能很滑，不好推，或者一推就跑远了）

2.引出话题：看来，我们推箱子时，地面好像会给箱子一个“不愿意让它动”的力。生活中还有很多类似的现象，比如我们走路时，如果脚下踩到香蕉皮，会怎么样？（容易滑倒）这又是为什么呢？今天，我们就来研究这种隐藏在我们身边的力——摩擦力。（板书课题：10.摩擦力）

（二）体验感知，认识摩擦力

1.动手体验：

*请同学们伸出双手，将一只手放在另一只手的手背上，用力压一压，然后慢慢地移动上面的手。你有什么感觉？（学生体验后回答：感觉到有东西阻碍手的运动，有点费劲）

*再请同学们把课本放在桌面上，用手按住课本，然后尝试把课本向前拖动。你又有什么感觉？（学生体验：需要用力，课本好像被拉住了）

2.初步概念：同学们感受到的这种“阻碍手或课本运动的力”，就是我们今天要研究的摩擦力。（板书：摩擦力：阻碍物体相对运动的力）

3.深化理解：摩擦力是怎么产生的呢？（引导学生思考：当物体要运动或者已经在运动时，接触面之间就会产生摩擦力）它的方向是怎样的呢？（与物体运动的方向相反，或者与想要运动的方向相反）比如，我们推箱子，箱子要向前运动，摩擦力就向哪个方向？（向后）

（三）实验探究，发现影响因素

1.提出问题：摩擦力无处不在，那么摩擦力的大小是不是一样的呢？它可能和哪些因素有关呢？（引导学生根据生活经验猜想）

2.作出假设：学生可能会提出：和物体的轻重有关？和地面（接触面）的光滑程度有关？和物体的运动速度有关？等等。教师引导学生聚焦在“接触面粗糙程度”和“物体重量（压力）”这两个主要因素上。（板书：影响因素？1.