2025年春人教版人教版《道德与法治》七年级下册32青春有格学案.docxVIP

2025年春人教版人教版《道德与法治》七年级下册32青春有格学案

学习目标

1.知识与技能：理解“格”的内涵，知道“行己有耻”和“止于至善”是青春探索中的道德追求；能够初步分辨是非善恶，掌握“行己有耻”的要求和“止于至善”的实践路径。

2.过程与方法：通过情境分析、小组讨论、案例探究等方式，体验青春的“格”，学会在生活中践行“行己有耻”，追求“止于至善”。

3.情感态度价值观：激发对青春美好的向往，树立正确的道德准则和行为规范，培养知耻之心，增强自我省察的意识和能力，向往美好、追求卓越。

学习重难点

*重点：理解“行己有耻”和“止于至善”的含义及其对青少年成长的重要性。

*难点：如何将“行己有耻”和“止于至善”的要求落实到日常学习和生活中，做到知行合一。

学习过程

一、自主预习·探新知

青春，是生命旅途中一个崭新的起点，是人生画卷中最华美的篇章。青春的我们，渴望自由，追求独立，但也需要在纷繁的世界中找到自己的坐标，坚守自己的底线。这就是我们今天要探讨的主题——青春有格。

请同学们带着以下问题阅读教材P28-P32内容，初步感知本课主要知识点：

1.你认为“格”指的是什么？在生活中，有哪些“格”是我们需要遵守的？

2.“行己有耻”的含义是什么？它对我们有哪些要求？

3.“止于至善”的含义是什么？我们应如何追求“止于至善”的境界？

预习任务：

*圈点勾画出文中的关键概念和核心观点。

*尝试用自己的话简要概括“行己有耻”和“止于至善”。

二、合作探究·释疑解惑

探究活动一：感悟“耻”之辨，明晰“行”之界——行己有耻

情境分析：

小明在一次数学测验中，遇到了一道难题，怎么也想不出来。这时，他看到同桌的答案就在眼前，心中一阵纠结：“要是抄了，就能考个好成绩，爸妈肯定高兴；可不抄，这道题就空着，分数肯定受影响。”

小组讨论：

1.你认为小明应该怎么做？为什么？

2.如果小明选择了抄袭，他可能会失去什么？

3.结合教材内容，谈谈“行己有耻”对我们提出了哪些具体要求？

教师点拨：

“行己有耻”，出自《论语·子路》，意思是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。这是青春探索的底线。

*知廉耻，懂荣辱：要有辨别是非善恶的能力，明确哪些事情是可耻的，从而有所不为。

*有所为，有所不为：树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。正如孔子所说：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”

*磨砺意志，拒绝不良诱惑：青春的我们容易受到各种诱惑，要学会自我约束，磨砺坚强的意志，抵制不良风气，增强自控力。这需要我们从小事做起，从现在做起。

生活践行：

请反思一下，在你的生活中，是否遇到过需要“行己有耻”来约束自己行为的时刻？你是如何做的？

探究活动二：追寻“善”之光，攀登“至”之峰——止于至善

故事分享：

“时代楷模”张桂梅校长，数十年如一日扎根贫困山区教育一线，创办了全国第一所全免费女子高中，帮助数千名山区女孩圆了大学梦。她身患多种疾病，却依然拖着病体坚持工作，用爱心和智慧点亮了万千女孩的人生梦想。

思考与分享：

1.张桂梅校长的事迹体现了“止于至善”的哪些内涵？

2.“止于至善”是一种怎样的精神境界？它是不是遥不可及的？

3.我们青少年应如何向榜样学习，从点滴做起，追求“止于至善”的境界？

教师点拨：

“止于至善”，出自《大学》，是一种以卓越为核心要义的至高境界的追求。它不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、永无止境的过程。

*从点滴小事做起：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德。比如，主动帮助身边有困难的同学，为班级做一件好事，都是在向“善”靠近。

*见贤思齐焉：在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。榜样不仅是一面镜子，更是一面旗帜，给予我们自我完善的力量。

*养成自我省察的习惯：“日省其身，有则改之，无则加勉。”经常检视自身的不足，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。

情境体验：

*如果你看到同学在走廊上追逐打闹，影响了他人，你会怎么做？

*当你意识到自己无意中说了伤害同学的话，你会如何处理？

这些日常的选择与行动，都是我们走向“至善”的阶梯。

三、拓展延伸·学以致用

1.我的“青春修炼手册”：

结合本课所学，为自己制定一份“青春修炼手册”，内容包括：

*我认为在青春期必须坚守的“底线”（至少三条）。

*我想学习的榜样及其身上值得我学习的品质。

*我计划从哪些小事做起，努力达到“止于至善”。

2.名言赏析：

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”——荀子

“见善则迁，有过则改。”——《周易》

选择一句名言，谈谈它对你理解“青春有格”的启示。

学习反思

通过本节课的